三、材料和提示兩結(jié)合產(chǎn)生話題

　　有時(shí)僅根據(jù)材料或提示語(yǔ)提煉話題可能比較困難，有的甚至還可能比較片面，這時(shí)我們不妨將材料和提示語(yǔ)結(jié)合起來(lái)綜合考慮。如：

　　例2.有一個(gè)漁夫，是出海打魚的好手。他有一個(gè)習(xí)慣，每次打魚前都要立下一個(gè)誓言。有一年春天，聽說市面上墨魚價(jià)格最高，于是立下誓言：這次出海只捕撈墨魚，好好賺它一筆。但他捕到的都是螃蟹，只好空手而歸。上岸后他才知道螃蟹比墨魚價(jià)格還高。他后悔不已，發(fā)誓以后只捕撈螃蟹。第二次出海，捕到的卻全是墨魚，于是他又空手而歸。這次墨魚比螃蟹價(jià)格更高。他很懊悔，發(fā)誓今后要把螃蟹和墨魚都捕回來(lái)。第三次出海，他見到的卻都是馬鮫魚，漁夫再一次空手而歸……還沒等漁夫第四次出海，他已經(jīng)在饑寒交迫中死去。

　　我們一直提倡要有堅(jiān)定不移的奮斗目標(biāo)。那么目標(biāo)一旦定下就真的不可以再更改嗎?這則寓言故事引發(fā)你怎樣的思考呢?請(qǐng)寫一篇議論文，談?wù)勀愕目捶�，�?biāo)題自擬，不少于800字。

　　從材料來(lái)看，這則寓言故事既可以說明漁夫在饑寒交迫中死去是因?yàn)樗�的目�?biāo)在不斷地改變，因?yàn)樗�每一次出海定下的目�?biāo)都不相同;也可以說明漁夫是在刻板地遵守著既定的目標(biāo)，不知變通，因?yàn)樗麤]有能夠根據(jù)捕撈的現(xiàn)實(shí)及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)，結(jié)果一無(wú)所獲。

　　但是，在上面題目中，命題者在交待完材料之后說：“我們一直提倡要有堅(jiān)定不移的目標(biāo)。那么，目標(biāo)一旦定下就真的不可以更改嗎?這則寓言故事引發(fā)你怎樣的思考?”這則寓言故事可能會(huì)引發(fā)你很多思考，但并不是每一種思考都對(duì)路。在前一句反問句中其實(shí)已包含有答案，那也就是命題者要求考生思考的方向：“目標(biāo)一旦定下就真的不可以更改嗎?”很顯然，命題者以為，目標(biāo)一旦定下有時(shí)是可以更改的，而更改的依據(jù)就是客觀現(xiàn)實(shí)。聯(lián)系所給的寓言故事，漁夫第一次出海定下的目標(biāo)是墨魚，后來(lái)的客觀現(xiàn)實(shí)是捕到的全是螃蟹，他堅(jiān)定地追求目標(biāo)，沒有隨著現(xiàn)實(shí)的改變而改變，結(jié)果空手而歸。第二次吸取第一次教訓(xùn)，定下目標(biāo)是螃蟹，客觀現(xiàn)實(shí)捕到的全是墨魚，又空手而歸。第三次又空手而歸。最后漁夫只能在饑寒交迫中死去。他的結(jié)局正是每次打魚時(shí)目標(biāo)沒有隨著客觀現(xiàn)實(shí)的改變而改變?cè)斐傻�，這些都從反面印證了提示性的話。

　　因此，話題可以確定為“既定目標(biāo)與客觀現(xiàn)實(shí)”，作文的內(nèi)容應(yīng)該是“既定目標(biāo)應(yīng)該隨客觀現(xiàn)實(shí)的改變而改變”。

　　總之，后話題作文和普通話題作文相比，其開放性更強(qiáng)，給學(xué)生的自由活動(dòng)的空間更大，也更有利于考查學(xué)生的寫作水平和創(chuàng)新能力，但同時(shí)，審題的難度也更大。因此，加強(qiáng)審題和寫作訓(xùn)練，將會(huì)大有裨益。

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