太好嘍！今天又有節(jié)公開課，你可別笑話我終于等到了展示才華的機會，其實呀......我最喜歡上那些前來應聘的老師的課了。一眼掃去，本已擁擠的教師更是顯得熱鬧非凡了。這不僅為我們提供了上課講小話的的優(yōu)良前提條件，嘿嘿......每每看到那些老師緊張失措的樣子，我都覺得好笑。特別是在翻爛了名單表也叫不上一個同學來回答問題的時候�！拔�嘻......”

　　別以為我是心理變態(tài)或患了“盲師癥”（即眼中放不下老師）這樣的新型怪病，我是個乖學生呢！這話呀，其實是對他講的――那個給我們上了節(jié)數(shù)學演示課的“暴牙老師”。（奇怪，他的牙暴得厲害，可不知為何牙上就少了那么個銀光閃閃的東西――牙套）

　　他給我的印象――不佳！30初頭，五官輪廓很深，濃濃的眉毛，大大的眼睛，不小的鼻子，還有，大大的嘴巴。怪事兒，若這在“韓國帥哥”的標準范圍來看，應該還不錯才對。可對著他......怎么也看不順眼。

　　一年365天，也許就會出現(xiàn)365個巧合。那天我竟在校內(nèi)碰到他了。我惴惴地告訴自己他并沒應聘上，只不過是來開個家長會什么的吧！可，我卻看著他那矮胖的身子慢慢移近了辦公室。他應聘成功了？！怪哉！

　　直到那天，我去辦公室問問題。一臺被同學們圍得實實的辦公臺吸引了我的注意。我湊過去，大家在看試卷。于是，我和他們聚在一起聊了起來，不時碰了碰那桌上擺出的飾品�！翱├病币宦暎�不料那被我玩弄的陶瓷水杯――蓋子已裂著掉入了還裝有半杯水的杯中。怎么辦怎么辦？！這可是老師的東西呀。此時的我像極了熱鍋上的螞蟻。而正當我伸手去收拾殘局時，一個看上去十分眼熟的老師將目光掃了過來。是他？！怎么辦怎么辦？！這是他的桌子？！想到這兒，我的心不免惴惴起來。

　　他走近了，看了那破碎的杯蓋，兩眼一墜，抬起頭：“誰干的？”我沒敢支聲。沒想到他竟笑著說：“好學生要敢于承認�！笨粗�他的面孔，不知從哪兒來的勇氣，我竟認了。我以為自己將會如犯人一般接受審判。因為我知道自己已百口莫辯，回天乏術(shù)�！昂�！”這個平時在我獲得好成績時才被人稱贊的字眼，竟在此時、此刻、此地，并從此人口中蹦了出來�？粗�他，依然是那濃濃的眉毛，大大的眼睛，不小的鼻子，還有，大大的嘴巴。好象――還挺順眼......

　　走出辦公室，我覺得十分愧疚。當初我竟荒謬地根據(jù)一個人的外在牢牢地把他定格了。更把那“人不可貌像，海水不可斗量”拋諸腦后。那句“敢于承認”，我不會忘記！還有那位并不“丑陋”的暴牙老師......

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