3、出示題目：寫一場精彩的口技表演。

      引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開思路：⑴欣賞過口技表演嗎?聽到表演者模擬些什么聲音?⑵側(cè)面描寫你準(zhǔn)備寫什么?用“突然傳來…….觀眾……”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

      清代小說家蒲松齡也曾經(jīng)欣賞過一場精彩的口技表演，看看他是怎樣寫。出示《口技》中的一段描寫。引導(dǎo)學(xué)生體會作者創(chuàng)作時的匠心獨運。說說哪里是寫得最妙的?忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

      四、故事鏈接。讓學(xué)生更加全面地了解側(cè)面描寫。(2分鐘)

      1、其實，側(cè)面描寫還不僅可以用于說話、寫文章，其它的藝術(shù)創(chuàng)作如果能恰如其分地運用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。

      2、側(cè)面描寫常常并不是單獨使用的，往往和正面描寫一起運用，互為補充，相得益彰。

      五、學(xué)以致用，側(cè)面描寫的書面片斷訓(xùn)練。(10分鐘)

      1、俗話說：“光說不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側(cè)面描寫運用到我們的作文中去。

      2、出示寫作要求：選擇一個題目，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一個100字左右的片斷。

      一個好消息一個發(fā)怒的人一個炎熱的夏天3、學(xué)生寫作，教師巡視。

      六、作文講評。(12分鐘)

      1、讓學(xué)生毛遂自薦，每一個命題請一個學(xué)生上來讀自己的文章，(同時投影展示)采取自評、他評、師評相結(jié)合的方式。

      自評：說說自己是這個片斷描寫的目的是什么?自己的習(xí)作哪些地方運用了正面描寫，哪些地方運用了側(cè)面描寫?

      學(xué)生互評：從他人的習(xí)作中你感受到了什么?你認(rèn)為他人的習(xí)作中哪些地方運用了側(cè)面描寫?最欣賞其中的哪些句子?你有什么建議?

      老師評：對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補充和對學(xué)生習(xí)作在語言上的一些問題進(jìn)行修改。

      2、把學(xué)生按選擇的命題分組，然后小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)取長補短。

      3、給學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行修改。

      七、課堂小結(jié)：

      說說通過今天的作文課，你學(xué)會了什么?

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