我忘不了升入初中后第一次寫的作文。

      那次的作文題目是“我的老師”。我在課堂上寫了劃，劃了寫，絞盡腦汁，仍然沒能像其他同學一樣當堂完成，最后不得不在課下胡亂拼湊了600字應景了事。而我身邊的五六個同學，他們的《我的老師》不久就在報紙上發(fā)表了。我羨慕起來，心想，我的作文怎樣才能發(fā)表呢?

      過了一段時間，老師讓大家周末在家里寫一篇作文，要求所寫的事情必須是對自己的內心有所觸動的、真實的。我認認真真地寫，工工整整地抄，期盼這次的能發(fā)表�？蓻]想到，我又失敗了——老師說，雖然寫的是真事兒，可是給讀者的感覺還是太假……

      我便修改后再交給老師，但是，第一次，第二次，第三次……次次都被老師點評后“退回重寫”。

      我想到了“笨鳥先飛”。我必須承認，自己在寫作方面是一只笨鳥，那我就應該比別人更加努力，更能吃苦。于是，我寫了改，改了寫……屢戰(zhàn)屢敗，又屢敗屢戰(zhàn)。老師告訴我，如果你想趕上他們，一定要加強閱讀，加強背誦……

      于是，當同學們課間放松拉呱時，他們會看到我面對一本書靜靜地發(fā)呆;回到宿舍入睡前，我會走進散文名家的世界，觀賞那曾讓他們動情的風景;吃飯排隊時，我也會讓小說中的人物陪伴我;語文早讀時間，我更是讀得感天動地……

      天道酬勤。初二的時候，我有一篇作文在足足改了十五六遍之后，終于發(fā)表了，這是我發(fā)表的第一篇文章。

      這一次的成功，更燃起了我的熱情，第二篇發(fā)表的作文我投稿前改了六遍，第三篇，因為選材非常好，只改了兩遍就發(fā)表了。

      以前，我不會選材，現(xiàn)在，我打開了生活的大門，發(fā)現(xiàn)里邊的材料無窮無盡;以前，我不懂構思，現(xiàn)在，每寫一篇作文，我都會把最吸引人眼球的放在開頭，而把最震撼人心的放在結尾;以前，我不擅長細節(jié)描寫，現(xiàn)在，我能讓筆下的人物活靈活現(xiàn)。

      升入初三以來，學業(yè)的壓力逐漸增大，但我平日里，還是會擠時間讀名著，寫隨筆，還是有作文不時發(fā)表。

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