有一個(gè)六年級(jí)女同學(xué)拿著自己一篇頗為得意的作文讓我給指點(diǎn)指點(diǎn)。這篇作文的題目是“老師，你辛苦了”，她在教師節(jié)寫的。文章的主體部分是這樣的：

　　在一個(gè)深夜，萬(wàn)籟俱寂，天上只有星星在調(diào)皮地眨著眼，一切都沉睡了，只有偶爾傳來(lái)青蛙的歌聲。可是，在學(xué)校的辦公室里，明亮的燈光打破了寧?kù)o的夜晚。辦公室里傳來(lái)‘沙沙’的批改作業(yè)的聲音，就像一曲安祥的睡眠曲，傳出了窗外�？墒牵�某一個(gè)人在這安靜的夜晚遲遲不能入睡。明亮的燈光映出高大的身影，纖細(xì)的雙手握著筆在紙上飛快地穿梭著，眼睛目不轉(zhuǎn)盯地望著本子，又停下來(lái)沉思一會(huì)兒，額頭上滲出絲絲汗珠，也顧不得去擦，似乎沒有一點(diǎn)睡意。這不是我們班潘老師嗎？她又在徹夜的為我們備課了。她為我們這個(gè)畢業(yè)班付出了許許多多，為我們能考上一個(gè)好成績(jī)，辛勤的教育我們。

　　乍看這篇作文，很美，很抒情，后來(lái)我在很多次的上課時(shí)也常常把這篇作為例文來(lái)講說(shuō)，很多孩子讀了以后也說(shuō)寫得真美。但是這篇作文犯了一個(gè)最根本性常識(shí)性的錯(cuò)誤――缺乏真實(shí)。半夜，老師在辦公室改作業(yè)也許有可能，但是你是如何知道這個(gè)情況而后半夜去觀察這個(gè)場(chǎng)景的？你是在窗外觀察，還是上屋頂觀察？我開玩笑說(shuō)這位同學(xué)幾乎就是一位潛入學(xué)校的“特務(wù)分子”，在監(jiān)視老師的一舉一動(dòng)。這位女同學(xué)在聽完我的解說(shuō)之后，她自己也忍不住大笑起來(lái)。一篇虛構(gòu)的帶主觀定式聯(lián)想內(nèi)容虛假的作文文字再美，也是一篇不合格的作文。寫老師的辛苦完全可以寫白天自己在學(xué)校里的親眼所見，親耳所聞，而且也不一定就是寫改作業(yè)、備課。我還對(duì)這個(gè)女孩子說(shuō)，教師節(jié)寫老師的作文，主題也不要單調(diào)地定格在“辛苦”上，還可以寫寫老師的其他方面。有一位三年級(jí)的小女孩在教師節(jié)那天寫了一篇《戴老師的年齡》，非常值得回味。文章內(nèi)容是這樣的：

　　戴老師是在課后管理第二節(jié)課上被我們問(wèn)得稀里糊涂的。

　　為什么呢?張宸逍突然問(wèn)戴老師的年齡,接著,我們也爭(zhēng)先恐后地去問(wèn)，大家說(shuō)她的年齡是40歲的、52歲的、41歲的、50歲的、45歲的、58歲的不等，還有菁菁竟然說(shuō)她才35歲呢!

　　我覺得她應(yīng)該有54歲了�？墒�,戴老師好像也不知道她自己幾歲，她笑了笑.“�。〔皇前�!”有人立即發(fā)出了感嘆。我們又問(wèn)了,戴老師一九幾幾年生的?我們繼續(xù)猜測(cè),結(jié)果,她還是說(shuō)不知道,跟剛剛一樣又笑了笑�！安皇前�！戴老師，您連自己的出生年月都忘啦！”這次發(fā)出的疑問(wèn)和感嘆就比上次要多得多了。

　　下課了，宸逍拼命把我往數(shù)學(xué)樓里拉，我也不知道他要干什么。他把我拉到教學(xué)樓的專欄前，那里是貼老師的資料簡(jiǎn)介的。我明白了，他是要找找戴老師的年齡等等。我們倆找到了戴老師的出生年月，說(shuō)了一大通，算了一下，原來(lái)戴老師已經(jīng)53歲了，她19歲入校。奇怪的是，校長(zhǎng)比戴老師入校還要遲4年，校長(zhǎng)來(lái)校才30年，而戴老師已經(jīng)來(lái)學(xué)校34年了。

　　唉，我真對(duì)戴老師失望啊！居然她連自己年齡和出生年月都不記得了。

　　猜老師的年紀(jì)，給老師算年齡，奇怪老師怎么連自己的年齡也不知道，這群孩子多么天真有趣，更有意思的是這位調(diào)皮的假裝不知道自己年齡和學(xué)生打趣的老教師，她從教這么多年，人老心態(tài)年輕。文章沒有直接感慨老師的幾十年如一日的辛苦，而是通過(guò)師生之間真實(shí)的故事記錄給讀者感受校園生活的情趣和老教師不老的少年情懷。

　　同題創(chuàng)作，三年級(jí)同學(xué)的作文“打敗”了六年級(jí)同學(xué)的作文，原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是寫真實(shí)，把原汁原味的生活再現(xiàn)你的筆下。千萬(wàn)不要把人物樣板化，也不要制造虛假的場(chǎng)景。用來(lái)自真實(shí)生活的素材寫作文是寫好作文的前提。