一個(gè)好的老師可以影響孩子的一生,每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同,很慶幸兒子在二附遇到了一位位好老師。比如孫老師喜歡溫柔待人,給同學(xué)們一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而陶老師則是嚴(yán)格要求,讓同學(xué)們感受到緊張的學(xué)習(xí)氛圍并加倍努力。而班主任朱老師,更是嚴(yán)慈相濟(jì),含辛茹苦地教導(dǎo)孩子,是學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴的好老師。

　　朱老師講課很認(rèn)真。她總是通過(guò)繪聲繪色地講解、制作精美的課件等手段來(lái)豐富課堂內(nèi)容。孩子們有不懂問(wèn)題,她總不厭其煩地講解。因此孩子都喜歡上語(yǔ)文課。親其師,才能信其道。其實(shí)很多孩子對(duì)作文的反感與老師有密切關(guān)系,就像我們不愿意在一個(gè)討厭的領(lǐng)導(dǎo)下工作一樣。所以如能為孩子尋找到一位他中意的老師指導(dǎo)孩子寫作,實(shí)則很好。他會(huì)把老師和作文緊密聯(lián)系在一起,于是對(duì)老師的喜愛(ài)也會(huì)帶動(dòng)他愛(ài)上作文。尤其是孩子,他好勝的勁兒會(huì)用在寫作上,寫的有勁了,不斷看到進(jìn)步了,自然就漸漸感興趣了。我覺(jué)得朱老師在這方面做得很好,孩子回來(lái)寫作文都不會(huì)有什么問(wèn)題,而且很感興趣。

　　朱老師還建議讓孩子們多看課外書,從而讓孩子們對(duì)寫作更加感興趣。能利用上閱讀的因素讓孩子愛(ài)上作文就再好不過(guò)了。其實(shí)閱讀文章不就是一篇篇作文嗎?可以引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀的文章產(chǎn)生一種崇拜與喜愛(ài),不斷夸贊他愛(ài)看的書寫得好,夸贊作者棒,孩子不知不覺(jué)中養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣,朱老師還經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動(dòng),如:評(píng)選“閱讀之星”,評(píng)“小蜜蜂”讀書獎(jiǎng),開展讀書交流會(huì)等,極大地提高了孩子的閱讀積極性,在潛移默化中,孩子的作文水平也不斷提升。

　　現(xiàn)在,孩子五年級(jí)了,能夠輕松自如地完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)和作文,特別要感謝朱老師。正是她的獨(dú)特的教學(xué)方法,使孩子受益匪淺。