同學(xué)們，今天我要悄悄對你說：我的寫作水平有了很大的提高，是積累幫了我大的忙。
　　初上三年級(jí)時(shí)，語文老師讓我們做讀書摘抄。才開始我就找那些短的抄，也不管內(nèi)容是否好，不管三七二十一抄了起來。因此，我的作文沒啥提高。為什么呢？于是，我便查找自己寫作水平差的原因。有一次，我到同學(xué)王曉巍家去玩，這時(shí)見王曉巍的作文本放在桌子上面。無意中，我打開王曉巍的作文本，見里面的作文分?jǐn)?shù)幾乎都是八九十分。“她的作文為什么得這么高的分?jǐn)?shù)呢？”我自言自語道。于是便看了作文下面老師的批語：“你很注意觀察積累，這篇文章寫得好，能夠靈活運(yùn)用積累的詞句，還能夠留心觀察，你找到了習(xí)作的竅門兒……”我恍然大悟：“我知道了，我知道了�！边@時(shí)王曉巍就問：“你知道了什么？”“我知道了我寫作文水平差的原因了�！闭f著便蹦蹦跳跳地跑回家去。
　　從那以后，我便非常重視語言的積累。不管是語文書上的，還是課外讀物上的，我都認(rèn)認(rèn)真真對待。并且把那些好詞、好句用筆把它記在筆記本中，把它分類整理。日積月累，積累的詞句了，在寫文章時(shí)，就感覺有話可寫，有很多好的詞語可以靈活運(yùn)用。咱農(nóng)村不是有句俗語叫“掏出干糧就是饃�！�
　　后來的學(xué)習(xí)中，我嘗到了積累的甜頭。在一次寫景的作文中我運(yùn)用了大量的好詞句，并且文章層次清楚，讓人看了一目了然。作文本發(fā)下來，幾乎滿篇都是紅紅的波浪號(hào)；再看看作文下面的批語：“你寫得很成功。運(yùn)用了很多優(yōu)美詞句，觀察仔細(xì)，想象豐富，讓讀者有了身臨其境的感覺。”
　　同學(xué)們，你想寫好作文嗎？來，讓我們一起行動(dòng)起來吧！多讀書，多積累！