黑板上，只剩下我的筆尖在舞動著。

　　“哎，在干嘛啊？值周老師進(jìn)來，詫異地瞧著我。

　　“寫……語文作業(yè)。”我不知道我為什么要支支吾吾，可我卻無法做到足夠的理直氣壯。

　　“莫思佳，你有個(gè)不好的習(xí)慣呢……

　　我低下頭。

　　“每次做事都把頭靠地很低很低，不顧全局。

　　“要學(xué)會把頭抬起來，目光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，視野開闊一點(diǎn)，知道么？”

　　“嗯……”

　　我跳下椅子，卻感覺腳步很沉很沉；驀地，轉(zhuǎn)過身去，目光恍惚了……

　　然后，推開書頁，筆墨就靜靜淌游在這稿紙上了……

　　書曰：天將降大任于斯人也，必先一番傷害的。

　　我不知道我是從何時(shí)起被天“看重”的。

　　曾經(jīng)幾時(shí)，真的有過“苦其心志”，“空乏其身”和“行拂亂其所為”的失意。自此，和甚至有些自負(fù)的我漸行漸遠(yuǎn)，總感覺做錯(cuò)了、不完美才是真正的自己罷……

　　雖然就一直徘徊于“小我”的世界中，總感覺找不到一個(gè)出口，可既然我也無能為力，也就無心去涉及。

　　漸漸大了，懂事了，也膽小了。我成天都在找尋一個(gè)真正的自己，可忙忙碌碌、碌碌無為的還是自己。我也在想何時(shí)才能成君子，在想怎樣才能卓然而立�？晌覅s總是不及。也許，我生來只是顆不會開花的草種，還倔強(qiáng)地把夢定在庭前陌上的花開一時(shí)。

　　沒有一種草不是花朵，這是爺爺告訴我的。

　　可既然我是可以笑得絢爛的花朵，卻為何還會迷茫那么久？

　　扳著手指數(shù)來，我似乎已經(jīng)在花苞中困了近十年。我何嘗不愿做跳出井底的小物呢？可事實(shí)告訴仍在奮力向上攀的小娃，眺望世界不是一時(shí)就可以做到。

　　小娃不聽，固執(zhí)地依舊往上爬，卻又一次次滑落地下。終于，它哭了，哭得好徹底……

　　真想問候一下曾經(jīng)的自己。因?yàn)槲矣浀�，少年的最初，叫小孩�?/p>

　　紙片好硬，卻硬劃不破年少時(shí)軟軟的陽光。是不是它也有惻隱之心，也想起了舊時(shí)光。

　　小路的轉(zhuǎn)角。有一輛鋪了塵的自行車，籃里裝著最好的它。

　　當(dāng)時(shí)的它是最好的它，后來的我是最好的我�？晌覍幵缸鰝�(gè)傻瓜，總是以什么都不懂的心去試探世間的善惡艱險(xiǎn)。

　　我不喜歡面談，因?yàn)榭陬^的交談永遠(yuǎn)帶著形式和裝佯。我們……做個(gè)筆友好么？盡管，也許我的一切都太幼稚可笑，不足以和老師同位而論。

　　我想，我想我是不大愿意改變的，盡管我真的好想馬上就成長，變成一個(gè)能辨清一切是非的“大人”。

　　元方的文筆和勇氣，我尚未及；歐陽的自信，我亦不及。但愿我能做個(gè)出類拔萃的平凡人罷。平凡既本心，質(zhì)樸又有何妨？

　　寵辱不驚，閑看庭前花開花落。

　　去留無意，漫隨天外云卷云舒。

　　還好，還有無可奈何花落去的后文，是似曾相識歸來的燕兒。

　　還好，還好有些話，我可以說給自己聽。

    六年級:莫思佳

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　　點(diǎn)評：“無何奈何花落去，似曾相識燕歸來”，小作者用詩句做題目，首先值得肯定，這篇散文整體意境較好，語句也顯得清新淡雅，可以看出此時(shí)此刻即將畢業(yè)的小作者內(nèi)心的迷茫與無助，結(jié)尾處運(yùn)用詩句來結(jié)尾，可以看出小作者心思的細(xì)膩與文學(xué)的修養(yǎng)，文章情與境的結(jié)合較好！

　　讓人略感遺憾的是，文章沒有成段的話，散句較多，因此，出現(xiàn)的心情和環(huán)境描寫都過多，顯得層次有些凌亂，看起來有些不夠突出主題。

　　建議作者去掉一些重復(fù)心情和意境的語句，能夠在文中開頭結(jié)尾和中間部分都穿插一些能夠突出主題的句子，這樣文章的主題不僅可以突出，同時(shí)讓讀者能夠感覺到文章的結(jié)構(gòu)完整，意境也能夠較好的表現(xiàn)出來！

　　點(diǎn)評老師：沈霽月