“接下來幾天可能享受暑假該有的滋味了。”
　　“把你的作業(yè)全部檢查一遍！再給我看！”
　　就愛嘮嘮叨叨，我也明白這是為了什么，開學給老師好印象，作業(yè)質量要好，字寫得整整齊齊要規(guī)范……但我檢查過了，從何時檢查？寫完一個作業(yè)收好，過一天了再看一遍寫的內容。昨天全搞定了就看會書到晚上，今天好不容易可以干自己的清閑事，又被催……
　　“我覺得這個英語作業(yè)不行，那個格式你再修改得好看，都是讓人看得不順眼。”
　　嗯，我是把格式寫錯了，我想盡了辦法糾正，裝訂時就沒有蓋住單詞。但整本“書”就像被老鼠啃過，殘缺不堪，前兩頁多了兩個長方形，后兩頁卻很規(guī)范。我也帶有希望的態(tài)度來看待格式錯的前兩頁最大限度地重寫。但比試過后，還多出了一行沒位置寫，難道寫最后面？不可能，到時候賴老師說我漏抄回家重做就不好了。再好不過的辦法就是重抄。重抄，什么概念？或許抄的是別人的兩倍，也就是說總共抄8頁紙。
　　“不行，你看看，我上次抄盡管用了差不多整整兩天，手都酸盡了，你試試看什么感受？”
　　就算不情愿，作業(yè)質量就會差，自己心里不好受。必須選擇重抄，可不是全部重抄的辦法。
　　老媽沒有老爸只顧著命令我重抄啥都不想了。而她在上班前還是費了心思為我想辦法。
　　彈指間，將要到9點。她為我出了幾種方法，剛開始試著做又有下一個主意或許還不行……最后時間來不及了，再不出門上班就要遲到，她最后留下了一句話：
　　“耐心想一想，學會耐心思考怎么盡量重抄最少。”
　　學習，需要耐心。——馬老師打（字）錄
　　他倆的話分別平靜了我焦躁的心。
　　最終最好的辦法決定：前兩張不夠抄不必抄最后一面，直接再加一頁抄多出的那行。也就是總共5頁。老師也不會說什么的。

    初一:佞聞·譽

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