3.讀“主線”

例：09全國(guó)卷Ⅱ

①英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家看到的都是紅色的而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己的色覺有問題，他研究了兩年，1794年他發(fā)表了《視覺之異�！罚瑢⑦@種病癥稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。

②日本商人安藤百�？吹嚼�面攤前常排長(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，他買了面粉和食油，在小屋里每天干20小時(shí)，試驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一產(chǎn)品開發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)。

③法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不但沒臟反而把陳年污漬也清除了，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)洗衣技術(shù)。

要求找準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

整個(gè)題干四段話：前三段是材料，文字量超過了300字，類似一篇小型閱讀題；最后一段是具體寫作要求。命題者要求考生“找準(zhǔn)角度”，可表面上看，三則故事里人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)各不相干，“角度”何在？此類題型尋找“角度”的方法又與一般類型的新材料作文(09年全國(guó)Ⅰ卷)有所不同。“角度”找不準(zhǔn)，自然無法“明確立意”。表面看似無關(guān)的幾則材料，實(shí)則必有一條主線貫穿其間。這條主線就是這幾則材料放置一處的合理內(nèi)在邏輯。找到“主線”，“角度”自然就有了。貫穿這三則材料的那條“主線”是：遇到困難，陷入困境——善抓機(jī)遇，勤于思考——敢于創(chuàng)造，終獲成功。每則故事都是按照這樣的“主線”發(fā)展的。讀出“主線”后，如從“他們都善于從生活的困境中尋找解決問題的辦法”的角度去立意，可以有：①只要勤于思考，壞事便可轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�；②逆境中�?dāng)求思求變；③思考與堅(jiān)持是走出困境最有效的方法；④危機(jī)有時(shí)就是機(jī)遇；⑤談“急”中生“智”……

“角度”不在具體哪一則材料內(nèi)，讀出“主線”，找到“邏輯”，然后立意，此種類型的作文題會(huì)在2011年以及今后的高考題目中得到進(jìn)一步的加強(qiáng)與發(fā)揮，備考中，應(yīng)該引起我們的重視。