1、雙基不牢。高考作文及考生的習(xí)作中常出現(xiàn)的問題，反映了考生語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力不牢固。這主要表現(xiàn)在漢字書寫的錯(cuò)誤率較高，有的考生一篇作文之中竟有10多個(gè)錯(cuò)別字�！犊荚嚧缶V》對(duì)寫作明確規(guī)定：語言通順，書寫規(guī)范。這是對(duì)高考作文的基本要求。

　　2、審題不清。雖然近幾年的高考作文出現(xiàn)淡化審題的傾向，不在審題上為難考生，但是考生的作文中還是有跑題的現(xiàn)象。如2009年高考山東卷“見證”這一作文題，就有好多考生對(duì)“見證”理解不準(zhǔn)，有的考生立意為“史鐵生見證了身殘志堅(jiān)”，這就是因?yàn)闆]有搞清“見證”的主體，“見證”的主體應(yīng)當(dāng)是所見事件的旁觀者，而非所見事件的經(jīng)歷者。又如考生在審題時(shí)，容易顧此失彼。2009年高考安徽卷的“彎道超越”，有的考生只抓住了“彎道”，忘記了“超越”這一關(guān)鍵內(nèi)容；有的考生把“彎道超越”變成了“超越”，只字不提“彎道”，對(duì)材料含意的把握難免失之偏頗。

　　3、材料不新�，F(xiàn)在考生的作文普遍存在素材陳舊，缺乏時(shí)代氣息的問題。那些不關(guān)心現(xiàn)實(shí)、閱讀面狹窄的考生，只能“舊事重提”�？忌�作文中使用頻率比較高的素材是關(guān)于屈原、司馬遷、項(xiàng)羽、文天祥、魯迅、張海迪、史鐵生等人的事例，這些成了考生“放之四海而皆準(zhǔn)”的寫作素材，成了他們的救命稻草。這些素材雖然也可以采用，但是用得多了就顯得庸俗，也顯得考生視野狹窄。

　　4、文體不明。一般說來，高考作文為了體現(xiàn)開放性，充分發(fā)揮考生個(gè)體寫作才智，往往不限文體。然而不限文體，并不是不要文體，而是讓考生自我選擇擅長的文體，寫出自己的語言風(fēng)格。有些考生寫記敘文時(shí)用一半的篇幅來大發(fā)議論，結(jié)果搞得兩不像。有些考生在寫議論文時(shí)，只是單純地引用事例，缺少分析論證，沒有把材料和觀點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系到一起。更有甚者，以創(chuàng)新為名，胡亂地用一些古代的文體，結(jié)果畫虎不成反類犬。

　　5、語言不暢。好多考生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，不注意對(duì)語言的錘煉，在遣詞造句上，顯得蒼白無力，進(jìn)而形成考生在寫作時(shí)心中有話說不出，說出話來不到位，詞不達(dá)意，言不由衷，表意不暢的局面。有的文章還用了古白話文的形式，半文半白，弄巧成拙。

　　6、卷面不潔�？紙鲎魑闹�，卷面書寫臟、亂、草的現(xiàn)象俯拾即是，影響了考生的作文成績。高考作文書寫要遵循這樣的原則：不求書法之美，但求工整清楚；不求筆法遒勁，只求筆筆清晰；忌連筆字，忌字體忽大忽小。