記寫人物的方法種種，而常用的不過如下五種：引聯(lián)式、轉(zhuǎn)情式、議證式、尋訪式、紀傳式。

　　1．引聯(lián)式。

　　本式的套路模式是：睹物思人→聯(lián)想回憶→睹物議人，總結全篇。凡是一件記錄著被回憶者品格與某些特殊經(jīng)歷的物品，均可作為引起聯(lián)想的觸發(fā)物。

　　其次是所回憶的故事要能反映出一個人的某些品質(zhì)，并且要與引起你產(chǎn)生聯(lián)想的觸發(fā)物相照應。切莫寫成觸發(fā)物是觸發(fā)物，主體部分人物的行為與觸發(fā)物無干。

　　第三是結尾“睹物議人”，它的作用之一是總結全篇點出文旨；作用之二是與開頭照應。因此，從什么地方聯(lián)想開去還應再回到什么地方去。其思路圖實質(zhì)上是一種倒敘的形式。只不過它是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。

　　2．轉(zhuǎn)情式。

　　本式的套路模式為：恨的產(chǎn)生→恨的淡化→愛的萌生→愛的發(fā)展→愛的深化�；蛘叻催^來：愛的產(chǎn)生→愛的淡化→恨的萌生→恨的發(fā)展→恨的深化。

　　這一式是高中生必修式，因為用這一式寫出的文章就是復雜的記敘。用這一式去落實大綱中有關復雜記敘的要求，是事半功倍的。而且這一式又是記事、抒情、記人三種文章的通用式。

　　運用這一式應注意四點：①開始的貶抑應適度，為下文由恨轉(zhuǎn)愛留余地，埋伏筆，不然下文就無法轉(zhuǎn)了。因此開始的恨一定是誤解，是偏見一類的東西。②要注意以后的每次感情變化的原因要可信、自然。③要注意結尾的褒揚升華要有方寸。④要注意加工題材，原有的材料不可能都是由五個階段構成，初學習時，一定要對材料進行補充。缺少的部分，可根據(jù)已占有的材料所形成的思維定勢適當用虛構來補充。這一式，初、高中學生經(jīng)過兩三次訓練就可以熟練掌握。掌握了這一式，學生作文的思路會有一個飛躍性的進步。

　　3．議證式。

　　本式的套路模式為：闡明中心→敘寫事實→總結照應。

　　運用這一式的第一步是用抒情的筆調(diào)，表露你對所寫人物的總評價，點明文旨。第二步是從三個不同方面具體敘寫人物事跡，落實文旨。第三部是總結全文的記敘，照應文章開頭，再一次抒情議論、升華中心。能集中代表本式的名篇是《誰是最可愛的人》，這一式的設計，意在落實大綱中關于學會夾敘夾議的寫法的要求。

　　4．尋訪式。

　　本式的套路模式為：尋訪緣由→尋訪經(jīng)過→尋訪結果→尋訪感想。

　　本式是以尋訪為由頭，用尋訪經(jīng)過去歌頌主人翁。這一式又可細分為定點尋訪和移步尋訪。如《驛路梨花》就是定點尋訪，尋訪的揚所就是小茅屋。

　　這一式的特點是多線索，在一主線之上，支線橫生。以此落實大綱中關于多線索記敘的要求。

　　5．紀傳式

　　本式的套路模式為：簡介概況→重點記敘→今日概況或卒年，卒后有關情況→簡要評價。

　　簡介的概況包括：姓名、生平、籍貫、家境、學業(yè)建樹等。重點的記敘是介紹其主要成就，一個成就一段。設計這一式，主要是為了實用，在日常工作中，時常會遇到記寫人物生平的情況，學會了這一式，對將來的實際工作很有意義。

　　總之，記人的文章是常用體裁，要想打好基礎，必須明確地學會幾樣，然后才能談得上靈活運用。只要學會了這四樣，一般情況下，寫人的題目是不會難住你的。