2011-06-17 來源：作文網(wǎng)整理
2011年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（溫州市卷）
語(yǔ)文試題
說明：全卷書寫分5分
一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用（27分）
1、讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）
孩子們?cè)跓o邊的世界的海濱聚會(huì)。頭上是靜止的無（yín） 的天空 ，不寧的海波奔騰（xuān） 鬧 。 在無邊的世界的海濱， 孩子們歡呼跳躍地聚會(huì)著。
他們用沙子蓋起房屋，用空貝殼來游戲。他們把枯葉編成小船，微笑著把它們漂浮在（yáo） 遠(yuǎn)的海上，他們不搜求寶藏，他們也不會(huì)（s�。� 網(wǎng)。孩子在世界的海濱做著游戲。
2、下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、江心嶼素有"詩(shī)之島"之稱，有著深厚的文化底蘊(yùn)。
B、重大節(jié)日請(qǐng)戲班唱戲，至今仍是溫州農(nóng)村隆重的慶賀方式。
C、溫州面臨東海，江河縱橫，海鮮水產(chǎn)栩栩如生。
D、甌越文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，特色鮮明，名家眾多，優(yōu)秀作品數(shù)不勝數(shù)。
3、根據(jù)語(yǔ)境，下面橫線上填入的句子排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
我?guī)е⒆觽�，隱身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。
�、俪嶙右徽�，大麻雀劃了一道斜線，飛上短籬，活躍的姿態(tài)，描繪出它滿腔喜悅，目不轉(zhuǎn)睛地望著那貪婪吞食的小囚徒。
�、谥灰娨恢淮舐槿福挥赂业刈曰h墻上跳了下來，口里銜著一條小小白蟲，兩根細(xì)細(xì)小腿像雨線般在地上輕盈跳動(dòng)。
�、鬯念^向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好兩喙相接，那條白蟲遂落進(jìn)了那張饑餓的小嘴巴。
�、芗爸了念櫉o人，"刷"的一聲，飛躍到小麻雀跟前。
Ａ、③①②④ Ｂ、③②①④ Ｃ、②③①④ Ｄ、②④③①
4、古詩(shī)文名句默寫。（8分）
�。�1）大漠孤煙直， 。（王維《使至塞上》）
�。�2） ，閑敲棋子落燈花。（趙師秀《約客》）
�。�3）枯藤老樹昏鴉， ，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）
�。�4）明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸， 。（范仲淹《蘇幕遮》）
�。�5） ， ，此先漢所以興隆也。（諸葛亮《出師表》）
（6）杜甫《春望》一詩(shī)中，以花鳥擬人，表達(dá)感時(shí)傷別的句子是" ，
"。
5、文學(xué)常識(shí)與名著閱讀。（4分）
（1）根據(jù)提示，寫出對(duì)應(yīng)的古代作品名稱。（1分）
"史家之絕唱，無韻之離騷"--《 》
�。�2）根據(jù)閱讀體驗(yàn)，回答問題。（3分）
"你（阿廖沙）昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！" 她說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固雪白的牙齒。雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕、明朗。（選自高爾基《童年》）
①這里的"她"是誰？
�、谛≌f中"她"對(duì)"我"的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？
6、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)（7分）
文化石一個(gè)地方的根與魂。文化蘊(yùn)藏在城鄉(xiāng)的每個(gè)角落，滋養(yǎng)著每個(gè)人的心靈，讓我們一起來感受溫州的歷史文化。
【城市印記】溫州市五馬街口的這座雕塑（見下圖），體現(xiàn)了溫州精神，請(qǐng)為其取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�。�?分）
雕塑名字：
【妙聯(lián)拾趣】溫州江心寺正門的楹柱上有一副對(duì)聯(lián)，大意是"浮云早晨來會(huì)聚，每天早晨來會(huì)聚，早晨會(huì)聚后早晨飛散了；潮水常漲，時(shí)常上漲，時(shí)常上漲后時(shí)常消退"。根據(jù)對(duì)聯(lián)大意，用"/"給此聯(lián)斷句。
上聯(lián)：云 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 散；
下聯(lián)：潮 長(zhǎng) 長(zhǎng) 長(zhǎng) 長(zhǎng) 長(zhǎng) 長(zhǎng) 長(zhǎng) 長(zhǎng) 消。
【追慕先賢】你認(rèn)為以下"溫州歷史文化名人"誰最具影響力？請(qǐng)推薦一位并簡(jiǎn)要說明理由。（2分）
備選：謝靈運(yùn) 葉適 劉基 孫詒讓 蘇步青
我推薦 ， 。
二、現(xiàn)代文閱讀（30分）
�。ㄒ唬�14分）
科學(xué)家的另一只翅膀 游宇明
（1）與西方科學(xué)家在公共事務(wù)和社會(huì)熱點(diǎn)中勇于亮出自己相比，某些中國(guó)科學(xué)家就顯得過于冷靜了。在第12屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)上，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科協(xié)主席韓啟德特別提到：以自然科學(xué)家作為消息來源的報(bào)道，在政治性媒體上只占到3.5%，在公共網(wǎng)絡(luò)論壇上只有3.2%，在新聞媒體上只有13.3%。在全社會(huì)為之轟動(dòng)的奶粉三聚氰胺事件發(fā)生時(shí)，在公共網(wǎng)絡(luò)論壇上，自然科學(xué)家作為消息來源的竟然為零！韓啟德呼吁：我們科技工作者在社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)面前，不能選擇沉默或逃避，要有不懼流俗的勇氣！科學(xué)家代表著一個(gè)社會(huì)的理性精神，如果因?yàn)橹v真話而挨罵，那恰恰是一個(gè)科學(xué)工作者的光榮。
�。�2）我一向非常佩服中國(guó)科學(xué)家的智慧，【A】我們國(guó)家當(dāng)年想制造原子彈和氫彈，只花了短短一段時(shí)間，羅布泊的上空就升起了蘑菇云；后來希望擁有人造衛(wèi)星，科學(xué)家憋著勁狠干幾年，衛(wèi)星一顆顆沖上了天空；最近一些年，神州飛船進(jìn)入太空、嫦娥衛(wèi)星繞月飛行。這一切充分展示了中國(guó)科學(xué)家光彩照人的專業(yè)才華。
（3）然而，近年來，一些中國(guó)科學(xué)家似乎只對(duì)科研項(xiàng)目有熱情，卻少有興趣參與公共事務(wù)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。原因很簡(jiǎn)單，科研項(xiàng)目都是有經(jīng)費(fèi)支撐的，有了科研成果，還可以獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)。而參與公共事務(wù)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，什么利益都沒有。
�。�4）參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與做科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)程度也大不一樣。做科研項(xiàng)目，取得了成果，利益豐厚；沒有取得什么成果，也不會(huì)損失什么。而參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)呢，在事情真相未明之前，很可能挨網(wǎng)民的板磚；在真相大白之后，不挨網(wǎng)民罵了，卻會(huì)遭到某些受損利益團(tuán)體的打擊報(bào)復(fù)。換句話說，一個(gè)科學(xué)家沒有公共精神，他的生活也許風(fēng)平浪靜，一旦參與公共事務(wù)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，他的日子就可能不再安定。然而，我們一些科學(xué)家恰恰忽視了一點(diǎn)：社會(huì)是需要理性精神的，一個(gè)科學(xué)家為了公眾利益站出來說話，會(huì)對(duì)其他人群產(chǎn)生示范作用，一步步促成公民社會(huì)的成長(zhǎng)。
�。�5）科學(xué)家是以自己在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的杰出才華作為謀生的手段的，沒有這種才華，他就沒有資格享有科學(xué)家可以享受的一切；但科學(xué)家同時(shí)也是社會(huì)的一分子，有義務(wù)有責(zé)任參與公共事務(wù)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，使我們這個(gè)社會(huì)變得更加理性、更加善良、更加正義、更加溫暖�！綛】如果說，專業(yè)技能是科學(xué)家的一只翅膀的話，公共精神則是他們的另一只翅膀，缺少其中任何一只，他們都無法在歲月的深處翱翔。
�。ㄟx自2010年11月30日《聯(lián)誼報(bào)》 有刪改）
7、為什么近年來一些中國(guó)科學(xué)家少有興趣參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)？請(qǐng)從兩方面概括回答。（4分）
8、結(jié)合上下文，說說第（1）段中加點(diǎn)詞"竟然"蘊(yùn)含著科協(xié)主席韓啟德怎樣的情感。（2分）
9、A處劃線句運(yùn)用了舉例論證，B處畫線句應(yīng)用了比喻論證，簡(jiǎn)析其作用。（4分）
10、閱讀下列材料，結(jié)合本文內(nèi)容，對(duì)中國(guó)工程院院士鐘南山的言行作出評(píng)價(jià)。（4分）
材料一：當(dāng)"非典"肆虐之時(shí)，記者問病情的控制況。有人說已經(jīng)控制得很好，鐘南山說了實(shí)話：根本沒有得到控制。在一次會(huì)議上，鐘南山對(duì)兩例"非典"死亡病例的公認(rèn)結(jié)論大膽質(zhì)疑。會(huì)后，有朋友問他："你就不怕判斷失誤嗎？有一點(diǎn)點(diǎn)不妥，都會(huì)影響院士的聲譽(yù)。"鐘南山平靜地說："科學(xué)只能實(shí)事求是，不能明哲保身，否則受害的將是患者。"
材料二：2003年4月中國(guó)社會(huì)調(diào)查所的一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，在1200位受訪民眾當(dāng)中，有89%認(rèn)為鐘南山是一位英雄。
�。ǘ�16分）
做父親 豐子愷
�。�1）樓窗下的弄里遠(yuǎn)地傳來一片聲音："咿喲，咿喲……"漸近漸響起來。
（2）一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，張大眼睛傾聽一會(huì)，"小雞！小雞！"叫了起來。四個(gè)孩子同時(shí)放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。
（3）我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大門口一片吶喊："買小雞！買小雞！"，其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來元草因?yàn)槁湮槎癖�，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋骨不能再跑，恐怕小雞被哥哥、姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門口，看見一群孩子正向一個(gè)挑著一擔(dān)"咿喲，咿喲"的人招呼，歡迎他走近來。元草立刻離開我，上前去加入團(tuán)體，且跳且喊："買小雞！買小雞！"淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。
�。�4）孩子們見我出來，大家回轉(zhuǎn)身來包圍了我。"買小雞！買小雞！"的喊聲由命令的語(yǔ)氣變成了請(qǐng)?jiān)傅恼Z(yǔ)氣，喊得比以前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望它們由我的口上開出來。獨(dú)有元草直接拉住了擔(dān)子的繩而狂喊。
�。�5）我全無養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。但鄉(xiāng)居寂寥，絕對(duì)屏除外來的誘惑而強(qiáng)迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個(gè)星期日．似也有些殘忍。且讓這個(gè)"咿喲咿喲"來打破門庭的岑寂，當(dāng)做長(zhǎng)閑的春晝的一種點(diǎn)綴吧。我就招呼挑擔(dān)的，叫他把小雞給我們看看。
（6）他停下?lián)�，揭開前面的一籠。"咿喲，咿喲"的聲音忽然放大。但見一個(gè)細(xì)網(wǎng)的下面，蠕動(dòng)著無數(shù)可愛的小雞，好像許多活的雪球。五六個(gè)孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著"好來！好來！"一瞬間我的心也屏絕了思慮而沒人在這些小動(dòng)物的姿態(tài)的美中。體會(huì)了孩子們對(duì)于小雞的熱愛的心情。許多小手伸入籠中，競(jìng)指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網(wǎng)捉住它。挑擔(dān)的忙把蓋子無情地冒上，許多"咿喲，咿喲"的雪球和一群"好來，好來"的孩子就變成了咫尺天涯。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的袋。我就向挑擔(dān)的人說話：
�。�7）"小雞賣幾錢一只？""一塊洋錢四只。""這樣小的，要賣二角半錢一只？可以便宜些否？""便宜勿得，二角半錢最少了。"
�。�8）他說完，挑起擔(dān)子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫"要買！要買！"挑擔(dān)的越走得快，他們喊得越響，我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔(dān)的問：
�。�9）"一角半錢一只賣不賣?給你六角錢買四只吧!""沒有還價(jià)!"
�。�10）他并不停步，但略微旋轉(zhuǎn)頭來說了這一句話，就趕緊向前面跑。"咿喲，咿喲"的聲音漸漸地遠(yuǎn)起來了。
�。�11）元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔(dān)者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔(dān)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招呼：
�。�12）"二角大洋一只，賣了吧!""沒有還價(jià)!"
�。�13）他說過便昂然地向前進(jìn)行。悠長(zhǎng)地叫出一聲"賣--小--雞--!"其背影便在弄口的轉(zhuǎn)角上消失了。我這里只留著一個(gè)嚎啕大哭的孩子。
�。�14）我硬拉了哭著的孩子回進(jìn)門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進(jìn)來。我原想為長(zhǎng)閑的春晝找些點(diǎn)綴而走出門口來的，不料討個(gè)沒趣，扶了一個(gè)哭著的孩子而回進(jìn)來。庭中柳樹正在駘蕩的春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在安穩(wěn)的新巢上低徊軟語(yǔ)。我們這個(gè)刁巧的挑擔(dān)者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調(diào)和啊!
�。�15）關(guān)上大門，我一面為元草揩拭眼淚，一面對(duì)孩子們說："你們大家說'好來，好來'，'要買，要買'，那人就不肯讓價(jià)了!"
（16）小的孩子聽不懂我的話，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽了我的話若有所思。我繼續(xù)撫慰他們："我們等一會(huì)再來買吧，隔壁大媽會(huì)喊我們的。但你們下次……"
�。�17）我不說下去了。因?yàn)橄旅娴脑捠?quot;看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要。"倘再進(jìn)一步，就變成"看見好的嘴上應(yīng)該說不好，想要的嘴上應(yīng)該說不要"了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個(gè)父親呢?
（有刪改）
【注釋】①咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見，就像在很遠(yuǎn)的天邊一樣。咫尺：比喻很近的距離。
11、根據(jù)文中語(yǔ)句揣摩孩子的心情。（4分）
段落 語(yǔ)句 孩子的心情
第（2）段 一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，張大眼睛傾聽一會(huì)，"小雞！小雞！"叫了起來。
第（4）段 孩子們見我出來，大家回轉(zhuǎn)身來包圍了我。"買小雞！買小雞！"的喊聲由命令的語(yǔ)氣變成了請(qǐng)?jiān)傅恼Z(yǔ)氣，喊得比以前更響了。
第（8）段 大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫"要買！要買！" 不舍
12、孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是"咫尺天涯"？閱讀第（6）段作答。（4分）
13、第（14）段畫線句描寫的春景有什么特點(diǎn)？作者描寫這春景有什么用意？（4分）
14、關(guān)于文中結(jié)尾處"我不說下去了"，讀者有兩種看法。第一種看法是"父親應(yīng)該說下去"，第二種看法是"父親不應(yīng)該說下去"，你贊同哪一種看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（4分）
我贊同第 種看法，理由：
三、古詩(shī)文閱讀（28分）
�。ㄒ唬�4分）
移家別湖上亭 戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。
15、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。（2分）
詩(shī)人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一"系"一"啼"別有意味，仿佛是它們 之情的自然流露。
16、完成隨感。（2分）
花草本是無情物，但詩(shī)人筆下的一草一木卻多情多義，那是因?yàn)?nbsp;
（二）（14分）
五柳先生傳 陶淵明
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)�，頗示已志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言："不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。"其言茲若人之儔乎⑴？銜觴賦詩(shī)，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？
17、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
�。�1）每有會(huì)意 （2）性嗜酒
�。�3）期在必醉 （4）既醉而退
18、下列句子中加點(diǎn)的"其"字用法不同于其它的一項(xiàng)是（）（3分）
A、亦不詳其姓字 B、其如土石何
C、親舊知其如此 D、食之不能盡其材
19、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。（3分）
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
20、五柳先生"好讀書"，為什么"不求甚解"？
�。ㄈ�10分）
李世民畏魏征
魏征狀貌不逾中人，而有膽略，善回①人主意，每犯顏苦諫；或逢上②怒甚，征神色不移，上亦為霽威③。嘗謁告④上冢，還，言語(yǔ)上曰："人言陛下欲幸南山，外皆嚴(yán)裝已畢，而竟不行，何也？"上笑曰："初實(shí)有此心，畏卿嗔，故中輟耳。"上嘗得佳鷂⑤，自臂⑥之，望見征來，匿懷中；征奏事固⑦久不已，鷂竟死懷中。
（選自《資治通鑒》）
【注釋】①回：回轉(zhuǎn)，扭轉(zhuǎn)。�、谏希褐柑铺诶钍烂�。③霽威：息怒。④謁告：請(qǐng)假�！、蔸_：猛禽�、薇郏菏直�，這里的意思是用手臂架著。⑦固：故意。
21、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）
�。�1）善回人主意 （2）故中輟耳
�。�3）外皆嚴(yán)裝已畢 （4）上嘗得佳鷂
22、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。（3分）
或逢上怒甚，征神色不移，上亦為霽威。
23、魏征向皇上奏事是，為什么故意久久不停止？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（3分 ）
四、寫作（60分）
我們?cè)P(guān)切螞蟻王國(guó)的命運(yùn)，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想……純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心，不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱……
大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊恍?hellip;…
讓我們用眼睛去"聽"，用耳朵去"看"，童心可以裝下整個(gè)世界。
以" 童心"為題寫一篇文章。
要求：①補(bǔ)全題目，可以填入"擁有""發(fā)現(xiàn)""久違了""美麗的""爸爸的""��！"等；
�、谖捏w自選；
�、鄄簧儆�600字（詩(shī)歌不少于16行）；
④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
2011年溫州市初中畢業(yè)升學(xué)考試語(yǔ)文試卷評(píng)析
一、試卷整體概況
(一)命題指導(dǎo)思想及原則
初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是較為全面、準(zhǔn)確地反映接受完整初中教育的學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的水平。學(xué)業(yè)考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)要求的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)之一�！ �
初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成狀況的終結(jié)性評(píng)價(jià)。2011年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷（溫州卷）的命題，堅(jiān)持有利于貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于建立和完善基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)溫州市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。命題嚴(yán)格貫徹《溫州市2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中段招生實(shí)施意見》文件精神，以義務(wù)教育階段《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、省2011年《初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》和初中語(yǔ)文教材為依據(jù)�；疽鈭D為：面向全體學(xué)生，綜合檢測(cè)初中畢業(yè)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達(dá)到的水平，并有利于今后初中語(yǔ)文教學(xué)豐富語(yǔ)言積累，形成良好語(yǔ)感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣的教學(xué)導(dǎo)向�！ �
命題原則為：
1．嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的要求。
�。玻w現(xiàn)新課程理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
3．堅(jiān)持全部試題自創(chuàng)的命題原則，試題材料和語(yǔ)言情境具有人文性、時(shí)代性�！ �
4．重視考查學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展水平�！ �
5．控制試題難度，適當(dāng)控制題量，杜絕偏題怪題，突出語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)試卷特色
試卷結(jié)構(gòu)：遵循《說明》，突顯主題，穩(wěn)中有新
2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷（溫州卷）秉承"遵循《說明》，突顯主題，穩(wěn)中有新"的基本思路。全卷滿分為150分，由"語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用"、"現(xiàn)代文閱讀"、"古詩(shī)文閱讀"、"作文"四部分組成。其中"語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用"設(shè)6小題，27分；"現(xiàn)代文閱讀"設(shè)8小題，共30分；"古詩(shī)文閱讀"設(shè)9小題，共28分；"作文"為60分；"卷面書寫"5分。全卷以主觀題為主�！ �
試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、科學(xué)、合理，留給考生足夠的思考、答題時(shí)間，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，使考生能較為輕松自如地完成考試，也有利于更好地發(fā)揮學(xué)業(yè)考試對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的積極導(dǎo)向作用�！ �
二、試題情況分析
（一）"語(yǔ)文知識(shí)積累及運(yùn)用"情況分析
本大題共6小題，滿分27分�！ �
本題分別考查漢字認(rèn)讀、詞語(yǔ)辨析運(yùn)用、句子排列運(yùn)用、古詩(shī)文名句默寫、文學(xué)常識(shí)與名著閱讀、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。寓知識(shí)、能力考核于語(yǔ)言情境和學(xué)習(xí)情境之中，使知識(shí)的掌握為言語(yǔ)能力的實(shí)際需要服務(wù)。
第1題（4分）主要考查學(xué)生在語(yǔ)境中拼讀拼音寫漢字的能力。題中涉及的漢字均為常用字，難度不大。語(yǔ)境材料為課外的一段描寫性文字，四個(gè)字（"無垠"的"垠"，"喧鬧"的"喧"，"遙遠(yuǎn)"的"遙"，"撒網(wǎng)"的"撒"）由易到略難，有一定的區(qū)分度�？傮w上看來，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字還是較熟悉的，多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確書寫出來。除了書寫不規(guī)范外，其他錯(cuò)誤較少。三個(gè)字中，"撒"字的書寫錯(cuò)誤率較高。其次是"喧"字，有的把它寫成"宣"，有的寫成"渲"。此類問題的出現(xiàn)在于學(xué)生平時(shí)的基本功不扎實(shí)，或?qū)懽謺r(shí)因粗心沒注意書寫的細(xì)節(jié)�！ �
第2題（2分）考查學(xué)生的詞語(yǔ)在語(yǔ)境里的辨析能力。要求學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)。語(yǔ)境材料A、深厚，B、隆重，D、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，C、溫州面臨東海，江河縱橫，海鮮水產(chǎn)栩栩如生（指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。）很顯然答案選擇"C"。本題采用選擇題形式，備選答案的設(shè)置干擾性不大，更是降低了答題難度，因此得分率相當(dāng)高�！ �
第3題（2分）考查句子排列運(yùn)用的能力。考查學(xué)生正確地理解語(yǔ)段內(nèi)容，在語(yǔ)段中正確地銜接上下文，及運(yùn)用句子組段的能力。解答句子排序試題，要注意語(yǔ)段中句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。這是一道選擇題，試題材料是課外的一個(gè)語(yǔ)段，以一只大麻雀為描寫對(duì)象，打亂順序后讓考生進(jìn)行歸位選擇。解答此題，可從大麻雀系列動(dòng)作入手，看前后句式是否一致，語(yǔ)意是否連貫。如下：我?guī)е⒆觽�，隱身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。只見一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來，口里銜著一條小小白蟲，兩只細(xì)細(xì)小腿，像雨線般在地上輕盈跳動(dòng)。及至四顧無人，唰的一聲，飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲，遂落進(jìn)那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛上短籬，活躍的姿態(tài)，描繪出它滿腔喜悅，目不轉(zhuǎn)睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。（《孩子與鳥兒》作者：張秀亞）
失分的主要原因是學(xué)生在調(diào)整語(yǔ)序后，未仔細(xì)檢查，不注意細(xì)節(jié)，隨意性較強(qiáng)。
第4題（8分）考查學(xué)生古詩(shī)文名句積累的程度。試題分布為6冊(cè)課文，既兼顧到與前3年的試題不重復(fù)，又兼顧不同朝代的古詩(shī)，還要兼顧到詩(shī)詞和文言文。命題采用了兩種形式：①②③④⑤題是簡(jiǎn)單的識(shí)記題，學(xué)生只要根據(jù)記憶，填出上句或下句即可；⑥除了識(shí)記，學(xué)生還需理解所背誦的古詩(shī)名句才能答出。這兩種形式，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同層次。從學(xué)生的答題情況來看，識(shí)記、書寫和理解的錯(cuò)誤是造成頻頻失分的主要原因。如：①"長(zhǎng)河落日?qǐng)A"中的"圓"寫成"園"；②"有約不來過夜半"中的"夜半"寫"半夜"；③"小橋流水人家"準(zhǔn)確率很高；④"化作相思淚"中的"作"寫成"做"；⑤"親賢臣，遠(yuǎn)小人"準(zhǔn)確率很高；⑥杜甫的《春望》詩(shī)中，以花鳥擬人，表達(dá)感時(shí)傷別的句子"感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心" 準(zhǔn)確率很高�！ �
第5題（4分）側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀狀況。本題設(shè)置重在一個(gè)導(dǎo)向作用，即引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著，引導(dǎo)教師少一些死記硬背式教學(xué)，另外今年的考試說明中對(duì)于名著的閱讀范圍有所擴(kuò)大，①根據(jù)提示，寫出對(duì)應(yīng)的古代作品名稱。（1分）"史家之絕唱，無韻之離騷"--《史記》
�、诟鶕�(jù)閱讀體驗(yàn)，回答問題。（3分）你(阿廖沙) "你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說！" 她問話中隱含著輕輕的責(zé)備（選擇高爾基《童年》）①這里的"她"是誰？--外祖母。②小說中"她"對(duì)我的人生產(chǎn)生怎樣的影響？--只要你仍能保持不滅的信心，做一個(gè)善良、樂觀、富于同情心的人，那么你的光明定會(huì)到來。
第6題（7分）以綜合性學(xué)習(xí)為設(shè)題點(diǎn)，主要考查看圖擬寫名字，對(duì)聯(lián)斷句，推薦溫州文化名人理由。本題設(shè)三小題：
�、伲ǔ鞘杏∮洠刂菔形羼R街口的這座雕塑，體現(xiàn)溫州精神，請(qǐng)為其取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�。�?分）--如：五馬奔騰�！ �
�、冢盥�(lián)拾趣）溫州江心嶼正門的楹柱上有一副對(duì)聯(lián)，根據(jù)對(duì)聯(lián)大意用\給此聯(lián)斷句。"上聯(lián)：云朝朝\朝朝朝\朝朝朝散；下聯(lián)：潮長(zhǎng)長(zhǎng)\長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)\長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。"
讀音："yun， zhao1 chao2， zhao1 zhao1 chao2 ，zhao1 chao2 zhao1 san4；chao2，chang2 zhang3， chang2 chang2 zhang3， chang2 zhang3 chang2 xiao 1"�。�。
意思：白云每天早上涌起每天早上涌起早上涌起又早上散去，潮水經(jīng)常漲潮經(jīng)常漲潮經(jīng)常漲潮又經(jīng)常落潮�！ �
�、郏ㄗ纺较荣t）你認(rèn)為以下"溫州歷史文化名人"誰最具有影響力？請(qǐng)推薦一位并簡(jiǎn)要說明理由。（2分）備選：謝靈運(yùn)、劉基、孫飴讓、蘇步青。
謝靈運(yùn)，著名山水詩(shī)人， 中國(guó)文學(xué)史上山水詩(shī)派的開創(chuàng)者。他被后世譽(yù)稱為中國(guó)山水詩(shī)鼻祖�！ �
劉基，元末明初軍事家、政治家及詩(shī)人，通經(jīng)史、曉天文、精兵法。他以輔佐朱元璋完成帝業(yè)、開創(chuàng)明朝并盡力保持國(guó)家的安定，因而馳名天下，被后人比作為諸葛武侯�！ �
孫詒讓，他的《契文舉例》是甲骨文字學(xué)的開山之作，對(duì)研究金文和校釋古書，作出了貢獻(xiàn)。25歲時(shí)寫定的《溫州經(jīng)籍志》，被譽(yù)為"近世匯志一郡藝文之祖"�！ �
蘇步青，中國(guó)科學(xué)院院士，數(shù)學(xué)家。中國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家，被譽(yù)為數(shù)學(xué)王，主要從事微分幾何學(xué)和計(jì)算幾何學(xué)等方面的研究。他在仿射微分幾何學(xué)和射影微分幾何學(xué)研究方面取得出色成果�！ �
對(duì)今后教學(xué)的建議：
1．努力抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。本次命題，重視對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的考查，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)文名句和文學(xué)名著給予了足夠的關(guān)注，而學(xué)生卻因識(shí)記和書寫的錯(cuò)誤頻頻失分。本試卷第4題"古詩(shī)文名句默寫"，從學(xué)生答題情況看，不能說他們?nèi)粵]有背出這些名句，可一出手便錯(cuò)字、別字連篇。此種情形，每年中考閱讀都讓人痛心疾首，可謂語(yǔ)文教學(xué)之痼疾。這實(shí)在應(yīng)該引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視，努力將語(yǔ)文教學(xué)拉回實(shí)地。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練，可以利用在校課余舉辦一系列的寫字比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生寫字水平。注重提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。增加課外閱讀量，尤其是名著，不能僅滿足于了解篇名和作者，而要真正了解情節(jié)和內(nèi)容。
2．加強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。語(yǔ)文"綜合性學(xué)習(xí)"是在語(yǔ)文新課程改革背景下的有益探索，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。本試卷綜合性學(xué)習(xí)題重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但考試暴露出的問題說明學(xué)生平時(shí)沒有很好地參與語(yǔ)文的"綜合性學(xué)習(xí)"，綜合性學(xué)習(xí)的能力較差。這就要求我們加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，并著力培養(yǎng)學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。所以在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的時(shí)代，體味自己的生活，抒發(fā)真實(shí)的感受。然而縱觀近幾年的浙江省綜合學(xué)習(xí)考查的發(fā)展，有的地市已經(jīng)不再進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的題型的考查，所以在教學(xué)中應(yīng)該突現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)有效，真正起到提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
（二）"現(xiàn)代文閱讀"情況分析
現(xiàn)代文閱讀，共兩個(gè)語(yǔ)篇，滿分為30分�！ �
現(xiàn)代文閱讀（一）
閱讀材料為《科學(xué)家的另一只翅膀》(游宇明)，系議論文作品。設(shè)4小題，總分值為14分�！ �
第7題（4分）考查在整體感知文章的基礎(chǔ)上捕捉主要信息進(jìn)行概括提煉的能力�！ �
試題為：為什么近年來一些中國(guó)科學(xué)家，少有興趣參與公眾事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)？請(qǐng)從兩個(gè)方面概況回答�！ �
答案如：①?zèng)]有經(jīng)費(fèi)支撐，沒有利益可圖；②挨網(wǎng)民板磚，遭到一些受損利益團(tuán)體的打擊報(bào)復(fù)。
答題錯(cuò)誤有二：一是能夠找到這二點(diǎn)但是主要關(guān)鍵詞缺少，批卷時(shí)視為錯(cuò)誤；二是直接高度概括，批卷時(shí)視為錯(cuò)誤。究其原因主要在于信息提取不夠準(zhǔn)確、完整，沒有抓住材料中的關(guān)鍵性、提要性、概括性語(yǔ)句，反映出學(xué)生的知識(shí)梳理能力還欠缺，缺乏仔細(xì)閱讀的習(xí)慣�！ �
第8題（2分）考核考生對(duì)詞語(yǔ)在語(yǔ)境里的理解能力。
試題為：結(jié)合上下文，說說第一段加點(diǎn)詞"竟然"蘊(yùn)含著科協(xié)主席韓啟德怎樣的感情？
答案如："竟然"是出乎意料的意思。表達(dá)了一種擔(dān)憂、驚訝的感情。
第9題（4分）考查對(duì)選文論證方法的分析能力�！ �
試題為：A處畫線句運(yùn)用舉例論證，B處畫線句運(yùn)用比喻論證，簡(jiǎn)析其作用�！ �
答案如：舉例論證，具體論證了中國(guó)科學(xué)家具有光彩照人的專業(yè)才華；比喻論證，生動(dòng)形象地闡述了公共精神的重要性�！ �
答題錯(cuò)誤：學(xué)生不能確定文體，混淆概念，答成"說明了……"、"生動(dòng)形象的突出了……"、"豐富了文章的內(nèi)容"等表述較多，而能抓住論證方法，增強(qiáng)了文章說服力等答題要點(diǎn)的較少。此類學(xué)生的文體意識(shí)比較單薄，表述混為一潭，未能注重依據(jù)文體準(zhǔn)確答題的嚴(yán)謹(jǐn)性�！ �
第10題（4分）考查是對(duì)選文主題的進(jìn)一步升華理解。這是一道材料鏈接的題目，也是時(shí)下較為流行的題目�！ �
試題為：閱讀下面材料，結(jié)合本文內(nèi)容，對(duì)中國(guó)工程院士鐘南山的言行作出評(píng)價(jià)。
答案如：鐘南山面對(duì)事實(shí)，沒有選擇沉默，具有不懼流俗的勇氣，具有理性的公共精神�！ �
現(xiàn)代文閱讀（二）
閱讀材料為《做父親》(豐子愷)，系散文作品。設(shè)4小題，總分值為16分�！ �
第11題（4分）考查考生揣摩人物的情感�！ �
試題為：根據(jù)文中語(yǔ)句揣摩孩子的心情�！ �
答案如：第二段（高興、驚喜等）第四段（ 渴望、祈求等）第六段（不舍）
第12題（4分）考核考生對(duì)語(yǔ)句在文本里的分析理解能力�！ �
試題為：孩子與小雞只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是"咫尺天涯"，閱讀第6段作答�！ �
答案如：①?zèng)]挑擔(dān)者的無情；②自己家里貧窮。
第13題（4分）考查體味景物描寫句在語(yǔ)言情境中的表達(dá)效果的能力與作用。"庭中柳樹正在駘蕩的春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在安穩(wěn)的新巢上低徊軟語(yǔ)。"
試題為：第14段畫線句描寫的春景有什么特點(diǎn)？作者描寫這春景有什么用意？
答案如：①溫情、充滿生機(jī)；②進(jìn)行對(duì)比，突出挑擔(dān)者的無情，孩子們的無奈�！ �
第14題（4分）考查結(jié)合選文內(nèi)容對(duì)生活態(tài)度情感及感悟文本的能力。
試題為：關(guān)于文章結(jié)尾處"我不說下去了"讀者有兩種看法，第一種"父親應(yīng)該說下去"。第二種"父親不應(yīng)該說下去"你贊同哪一張？簡(jiǎn)述理由�！ �
答案如：不應(yīng)該，因?yàn)楹⒆舆�小，很單純，人生觀、價(jià)值觀還沒有真正形成，如果說下去，會(huì)誤導(dǎo)孩子，顛倒是非�！ �
對(duì)今后現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的建議：
�。保訌�(qiáng)整體閱讀能力訓(xùn)練。閱讀是一種信息的吸收、處理和運(yùn)用，所以它一切的基礎(chǔ)都必須來源于原文，根植于原文。一句話，閱讀要有原文意識(shí)。同時(shí)，文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，一篇文章就是一個(gè)系統(tǒng)，而系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)段落、句子、詞語(yǔ)都是互相聯(lián)系共同作用才形成文章的一個(gè)意義整體，因此，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照。聯(lián)系的觀點(diǎn)很適用于閱讀�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體結(jié)構(gòu)爬梳的基礎(chǔ)上作綜合的分析，從整體出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果。而不是只是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。
2．加強(qiáng)語(yǔ)言體察，樹立文本意識(shí)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要"有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感"�，F(xiàn)代文閱讀要注重品味語(yǔ)言，并且要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境，理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義，理解語(yǔ)言運(yùn)用的效果。同時(shí)，通過語(yǔ)言理解文本時(shí)，需要注意語(yǔ)言的對(duì)象、色彩和特殊意義。只有我們了解了語(yǔ)言的真實(shí)意義，才能了解文章的真實(shí)，才能理解文章的真正的主題所在。語(yǔ)言，是我們閱讀文章闡述思想的唯一依據(jù)。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)萬不可架空語(yǔ)言，或天馬行空的"討論探究"，或盲無目的的作秀式的"拓展延伸"，而應(yīng)當(dāng)踏踏實(shí)實(shí)的沉浸到課文語(yǔ)言中，領(lǐng)悟語(yǔ)文的真諦。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，也很關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)方法指導(dǎo)，樹立文本意識(shí)。在閱讀課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，從整體出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在回答問題的時(shí)候應(yīng)該做到有理有據(jù)。尤其應(yīng)注重文體語(yǔ)言表述的規(guī)范性與措辭的嚴(yán)謹(jǐn)性�！ �
3．加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練�，F(xiàn)在的"現(xiàn)代文閱讀"幾乎全部采用簡(jiǎn)答題題型，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求更高了。學(xué)生在回答問題的時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)上不到位、不夠精準(zhǔn)，明明是這個(gè)意思，在表達(dá)時(shí)卻是太過拖沓，這就要求在平時(shí)教學(xué)時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，"我手準(zhǔn)確寫我心。"看來，加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，已是語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。能力從實(shí)踐來，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多思考，多表達(dá)。同時(shí)，還須教師適時(shí)地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸做到答題準(zhǔn)確、規(guī)范，表達(dá)充分、到位、從容有度。
�。ㄈ� "古詩(shī)文閱讀"情況分析
古詩(shī)文閱讀（一）
閱讀材料為戎昱的《移家別湖上亭》，是宋詞，設(shè)2小題，分值為4分�！ �
語(yǔ)文是語(yǔ)言文學(xué)，有著非常強(qiáng)的審美性。因此，語(yǔ)文試卷要"回歸語(yǔ)文"，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，古詩(shī)文賞析就成為必備考題，它保持并不斷強(qiáng)化了中考語(yǔ)文試卷的審美性和人文性。
《移家別湖上亭》是唐代詩(shī)人戎昱于搬家時(shí)所作。詩(shī)人采用擬人化的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造全詩(shī)如童話般的意境。抒寫了詩(shī)人對(duì)故居一草一木依戀難舍的深厚感情�！ �
第15題（2分）（補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)）考查學(xué)生賞析重要字詞的能力�！ �
試題為： 詩(shī)人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條，藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一"系"、一"啼"，別有意味，仿佛是它們 之情的自然流露。
答案如：依依不舍或難分難舍等�！ �
�。ㄓ�"系"字既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用"啼"字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。）
第16小題（2分）（完成隨感）考查理解詞作中的作者思想感情�！ �
試題為： 花草本是無情物，但詩(shī)人筆下一草一木卻多情多義，那是因?yàn)?nbsp; �！ �
答案如：作者喜愛湖上亭的一草一木，熱愛大自然，熱愛生活等�！ �
�。ㄔ�(shī)中的一切，無不具有生命，帶有情感。這是因?yàn)槿株艑?duì)湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍與柳條、藤蔓、黃鶯作別，柳條、藤蔓、黃鶯也象他一樣無限癡情，難舍難分。他視花鳥為摯友，達(dá)到了物我交融、彼此兩忘的地步。）
古詩(shī)文閱讀（二）
閱讀材料為《五 柳 先生傳》（選自人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)），系課內(nèi)閱讀，設(shè)4小題，分值為14分�！ �
第17小題（4分）考查學(xué)生理解常用文言實(shí)詞意義的能力�？疾榈乃膫�(gè)詞（"會(huì)""嗜""期""既"）在課本中都有注解�！ �
典型錯(cuò)誤：一是完全解釋錯(cuò)誤；二是寫錯(cuò)別字；三是望文生義。
第18題（3分）考查學(xué)生理解常用文言虛詞意義的能力�？疾榈囊粋�(gè)詞（"其"），B、其如土石何，"其"作副詞，在句中表示反問語(yǔ)氣，相當(dāng)于"難道"、"怎么"。其它皆是代詞。
第19題（3分）考查理解常用文言句子意義的能力。"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。"本句得分關(guān)鍵在于三個(gè)點(diǎn)："戚戚"、"汲汲"、"于"這三處的解釋，缺一則要扣分�！ �
典型錯(cuò)誤：（1）重點(diǎn)實(shí)詞漏譯或誤譯。（2）句子翻譯不通暢，語(yǔ)序混亂，句意不明。（3）學(xué)生在知道基本意思的情況下忽視對(duì)關(guān)鍵字的把握，因此也就無法做到翻譯的"信""達(dá)"兩要求。
第20題（4分）考查對(duì)文章思想內(nèi)容與主題的理解力。
試題為： 五 柳 先生"好讀書"，為什么"不求甚解"？
答案如：（1）因?yàn)樗蟮氖穷I(lǐng)會(huì)書中的意旨，而不是拘于形式。（2）這與他的不慕榮利有關(guān)，他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神的享受，他不求名也不求利，只求在精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的體現(xiàn)�！ �
典型錯(cuò)誤：應(yīng)該說題目有點(diǎn)難，很多學(xué)生回答不全。很明顯，此類考生根本就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)本文，導(dǎo)致胡亂回答問題。
古詩(shī)文閱讀（三）
閱讀材料為《李世民畏魏征》，系課外閱讀，設(shè)3小題，分值為10分�！ �
第21題（4分）主要考查學(xué)生對(duì)常用文言詞語(yǔ)的掌握情況。是由課內(nèi)延伸到課外，題目設(shè)置不選擇題。理解難度不大，考查的四個(gè)詞（"善""輟""畢""嘗"）在課本中都有注解�！ �
學(xué)生答題正確率較高。
第22題（3分）考查對(duì)重要語(yǔ)句意思的理解。"或逢上怒甚，征神色不移，上亦為霽威。" 本句得分關(guān)鍵在于四個(gè)點(diǎn)："或"、"上"、"移""威"這四處的解釋，缺一則要扣分。
典型錯(cuò)誤：（1）部分學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞理解錯(cuò)誤。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤可能與這部分學(xué)生沒有注意重要實(shí)詞的積累有關(guān)。（2）不能結(jié)合語(yǔ)境理解句子，主語(yǔ)混淆。（3）句子翻譯后沒有再通讀一遍，導(dǎo)致因語(yǔ)句欠通順而失分。(4)沒有掌握文言翻譯的基本方法。重點(diǎn)字詞忽視"直譯"�！ �
第23題（3分）考查理解文章基本內(nèi)容并分析人物思想的能力�！ �
試題為：魏征向皇上奏事時(shí)，為什么故意久久不停止？
答案如：希望皇上知道"玩物喪志"等
對(duì)今后古詩(shī)文閱讀教學(xué)的建議：
1．加強(qiáng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。能準(zhǔn)確掌握實(shí)詞在語(yǔ)言環(huán)境中的含義，這是文言詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課改以來，文言文教學(xué)強(qiáng)調(diào)文言詞匯的積累（主要為字詞義的理解）。我們應(yīng)該著重注意古代的實(shí)詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力的，如用法相同、相近，由于語(yǔ)言演變，古代單音節(jié)的詞現(xiàn)在成了雙音節(jié)的詞。我們還要注意文言實(shí)詞中詞性活用、通假、古今異義和一詞多義現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)時(shí)，可將其歸類。當(dāng)然，詞法與概念不宜過于強(qiáng)調(diào)。文言句子的翻譯，現(xiàn)在常見的表述為"用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文言句子的意思"，但依然須落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，須注意表述的通順。應(yīng)在課內(nèi)文言文上多下功夫，確保落實(shí)字詞的記憶與積累，語(yǔ)句的正確翻譯，及對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，同時(shí)挑選一些課外淺易的文言文閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，能將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用到課外學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)中，并在課外材料的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化鞏固課內(nèi)字詞的掌握。句子翻譯一定要落實(shí)關(guān)鍵字詞，文章內(nèi)容理解要準(zhǔn)確，盡量做到"信""達(dá)""雅"�！ �
2．實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外延伸。縱觀近幾年中考卷的"古詩(shī)文閱讀"（或"文言文閱讀"），均有來自課外的文言文材料。為提高學(xué)生的文言閱讀能力，教師可以充分考慮和依據(jù)自己教學(xué)的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，指導(dǎo)學(xué)生背誦一定數(shù)量的我國(guó)古代詩(shī)詞名篇，精選一些與較淺易的文言語(yǔ)段來練習(xí)。近年出現(xiàn)在各類試卷中的課外語(yǔ)段，多為對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有積極引導(dǎo)作用的敘事類經(jīng)典短篇，所考測(cè)的字詞一般均在課內(nèi)重點(diǎn)篇章之內(nèi)。學(xué)生在練習(xí)課外語(yǔ)段時(shí)，要引導(dǎo)他們聯(lián)想到課內(nèi)已學(xué)的知識(shí)，以課內(nèi)知識(shí)來解答課外語(yǔ)段的問題，做到課內(nèi)外溝通，以培訓(xùn)學(xué)生對(duì)常用文言詞語(yǔ)的遷移能力。古詩(shī)詞閱讀、鑒賞訓(xùn)練，也應(yīng)如此�！ �
3．注重整體理解能力培養(yǎng)。文言文閱讀的最后一題，多為"概述內(nèi)容""說啟示""評(píng)人物"類的題目。這些題考查學(xué)生文言文的遷移閱讀能力，意在讓學(xué)生運(yùn)用積累的文言知識(shí)讀通文章、讀懂文章，對(duì)每句話的含義及作用都有所了解。其實(shí)，即便是正確解釋字詞，也離不開對(duì)材料的整體理解。因此，在平時(shí)的文言文閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)文本整體理解能力的培養(yǎng)：（1）能結(jié)合語(yǔ)境辨析詞句的意義；（2）能夠篩選并整合文中的信息；（3）在歸納文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠理解文章的基本內(nèi)容并評(píng)析其思想內(nèi)容與人物形象�！ �
（四）"作文"情況分析
第24題（60分）作文注重喚醒與觸發(fā)
從2008年作文命題《下雨天真好》、2009年的《從那一刻開始》、2010年的《做一個(gè)行者》，到今年《____童心》，這是溫州中考近幾年來，第一次出現(xiàn)的半命題作文。學(xué)生可填空的范圍很大，可選擇的詞語(yǔ)也很豐富，可以是形容詞、嘆詞、動(dòng)詞等，而內(nèi)容可以選擇自己的童年趣事，也可以是成長(zhǎng)過程中遇到的事情。從漫畫、導(dǎo)語(yǔ)、提示語(yǔ)中，多方面闡述引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童心的理解，啟發(fā)學(xué)生的思路。題目充滿生活味，能激起學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與關(guān)注。而且此次命題避開了往年考生出現(xiàn)套題的弊病，套題較難�！ �
另外，中學(xué)課本中也有類似富有童心的文章，如魯迅、豐子愷等名人記錄的童年趣事等，就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)踐之間很好的一種聯(lián)系，也能給予學(xué)生不少寫作上的啟發(fā)與靈感�！ �
初中語(yǔ)文教材里涉及"童心"的文章比比皆是，"童心"依然契合初中生的心靈，因?yàn)橥募ぐl(fā)他們向往、想像與創(chuàng)造。在現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)童心的呼喚，是一種返璞歸真，童心是人最本真的東西，是人類的想像與創(chuàng)造之源。童心跨越童年，抵達(dá)人生的每一個(gè)階段。童心是詩(shī)意的，語(yǔ)文在本質(zhì)上也是詩(shī)意的，從這樣的角度看，擁有童心就擁有了語(yǔ)文的魂�！ �
作文導(dǎo)語(yǔ)在呈現(xiàn)方式上與往年有所不同，圖文兼顧，從多個(gè)維度為學(xué)生打開寫作思路，有立意的啟發(fā)，還有選材的幫助，喚醒學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感�！ �
從形式來講，半命題作文給了學(xué)生較大的自由度，比去年作文的可寫性更強(qiáng)，只要是經(jīng)歷過童年的人，都能有事可寫，有情可抒，但要脫穎而出也不易。擁有一顆本真的心，從兒童純凈的視角，看身邊的人和事，在平凡中感受趣味，在平淡中領(lǐng)悟真諦，才是對(duì)"童心"本質(zhì)上的把握和理解。如果僅理解為過去的某一階段或童年時(shí)的某件趣事就有失偏頗，一切美好的事物上都有童心的痕跡，一切美麗的事物與童心的本質(zhì)都是相同的，珍愛童心，并永遠(yuǎn)地葆有童心，這才是出題者要傳達(dá)給學(xué)生的真正意圖�！ �
童心有別于童年，同時(shí)又是獲取童趣的源頭，童心不分年齡，不論身份，只有熱愛生活，對(duì)生活有所觀察，有所思考，筆下才能寫出富有童心、富有意趣的好文章�！ �
�。ㄎ澹�"全卷書寫"情況分析
設(shè)卷面書寫分，側(cè)重檢測(cè)畢業(yè)生常態(tài)下的漢字書寫水平。分值不高，但意義重大�！ �
大部分學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范、清楚。大部分學(xué)生都能按照要求規(guī)范書寫，認(rèn)真答題�！ �
存在的主要問題：還有部分學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真的書寫態(tài)度，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔、寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象也比較常見。
對(duì)今后寫字教學(xué)的建議：
教師平時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重大意義，高度重視寫字教學(xué)。教學(xué)指導(dǎo)要到位，在日常教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)用鋼筆寫字的訓(xùn)練，使學(xué)生能比較流利地用鋼筆寫字。特別要關(guān)注對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)漢字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔�！�
歡迎掃描二維碼
關(guān)注作文網(wǎng)微信
ID:www_zuowen_com
關(guān)于我們 | 營(yíng)銷合作 | 友情鏈接 | 網(wǎng)站地圖 | 服務(wù)協(xié)議 | 投稿須知 | 問題反饋 | 聯(lián)系我們
京ICP備09032638號(hào)-30 北京市公安局海淀分局備案編號(hào)：1101081950號(hào)
違法和不良信息舉報(bào)電話：010-56762110 舉報(bào)郵箱：wzjubao@tal.com
作文網(wǎng)版權(quán)所有 Copyright © 2005-2021 szhslsb.cn . All Rights Reserved
