對重點詞句的理解幾乎是現(xiàn)代文閱讀題的必考部分，《新課程標準》中明確指出：根據(jù)各學(xué)段的目標，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。

　　一、對重點詞語的考查

　　所謂的“重點詞語”，指的是含有多個義項的詞語、在句子中有特定含義的詞語、有指代作用的詞語、起修飾限定作用的詞語等。這部分試題的常見考點有如下三種：

　　1、理解詞語的含義

　　中考對詞語含義的考查往往不直接考詞語的字面義。解答此類試題應(yīng)注意以下幾點：

　　①通讀全文，把握主旨。其實不單單是做詞語含義理解題，做任何題的前提都是把全文仔細閱讀一遍，把握住文章主旨再去做題才能有的放矢。

　�、谝罁�(jù)語感揣摩詞義，結(jié)合上下文，聯(lián)系語境辨別、驗證。同一詞語在不同語言環(huán)境下有時其含義不同，因此，解釋詞語含義一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境。如重慶中考試題：揣摩“這個神秘的精靈就完成了一次生命的變異”中加點詞語的含義。這里的“變異”是個遺傳學(xué)術(shù)語，但在這個具體的語境中，就只能理解為“蠶由蛹變成蛾的過程”。很明顯，聯(lián)系上下文內(nèi)容去解釋這個詞語要容易多了。

　　③結(jié)合修辭手法理解詞語含義。如江蘇常州試題：解釋“我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執(zhí)地繞鼻不息。”中加點詞語的含義。此處的“固執(zhí)”就是一種擬人的修辭手法，是為了突出梔子花的香氣襲人。從這個例子中可以看出，對詞語含義的考查經(jīng)常結(jié)合擬人、比喻、夸張等修辭手法來考，要準確理解詞語含義就應(yīng)結(jié)合修辭手法的作用去回答。這就要牢記一些常用修辭手法的作用，如：擬人能使抽象的事物具體化，加強語言的形象性、生動性和感染力；比喻使語言生動形象，使深刻的內(nèi)容淺顯化，使抽象的道理具體化，復(fù)雜的事物簡單化；排比能加強語勢，層層深入，增強說服力感染力等。

　�、芙Y(jié)合作者的情感傾向理解詞語。如陜西中考試題：解釋“只是在與我的交流上，他很執(zhí)拗地選擇了寫信的方式”中加點的詞語。“執(zhí)拗”本來是一個貶義詞，與“固執(zhí)”同義，這里是來形容父親的，文章中作者的情感傾向是贊美父親，所以這里不能解釋為“固執(zhí)”，這里的“執(zhí)拗”是貶義詞褒用，應(yīng)理解為：表現(xiàn)了父親對我的愛的深沉、獨特。從這個例子中可以看出，把握住作者的情感傾向?qū)�解釋那�?ldquo;貶義詞褒用”、“褒義詞貶用”等特殊用法有很大的幫助。

　　2、體會句子中加點詞語的作用

　　這類試題在記敘文、議論文、說明文閱讀中都有涉及。解答這類題要具體問題具體分析，可采用比較法，即去掉加點詞語之后句意發(fā)生了怎樣的變化，根據(jù)前后變化寫出答案。

　　在說明文中，這類題一般考察“大約”、“上下”、“左右”、“之一”等修飾限定詞語的作用。回答此類題有固定的套路，即先表明觀點，再回答原句中為什么要使用該詞語（符合實際情況，使說明更準確、更科學(xué)等），最后回答出該詞語的使用體現(xiàn)了說明文語言的準確性的特點。

　　3、指出詞語指代的具體內(nèi)容

　　這類題主要在說明文閱讀中出現(xiàn)，主要考查“這”、“那”、“此”等指示代詞所指代的具體內(nèi)容。一般說來，在這類詞語的上下文里，一般會有解釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案就出來了。

　　二、對重點語句的考查

　　1、理解句子的含義

　　這類試題一般會選擇那些有豐富內(nèi)涵的句子或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子來設(shè)題。如重慶中考試題：如何理解第④段劃線句“這只蝶使我的思緒得以穿過虛與實的空間”的含義。這個句子單從字面上我們是無論如何也找不到答案的。

　　回答這類題應(yīng)注意：①內(nèi)涵豐富的句子要在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，弄清使用了何種修辭手法，用化虛為實的方法理解；結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子要采用緊縮的方法，去掉附加成分，抓住主干。②句不離段，即參照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再難理解的句子也能迎刃而解。③根據(jù)句子的位置理解句子含義�？偨Y(jié)句有總括全段或全文的作用，理解它要從上文找答案；過渡句既總結(jié)上文，又領(lǐng)起下文，理解它就要前后結(jié)合；起始句總領(lǐng)下文，理解它可先理解下文。④理解句子的修飾、限定成分。修飾、限定成分常常能幫助我們打開理解句子的窗口，從中挖掘出句子的深層含義。

　　解釋句子可采用如下幾種方法：①借用法：即借用原文中具有相似意義的句子。②裁剪法：將分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。③壓縮法：把和語句有關(guān)的大段文字壓縮整理，用規(guī)范的語言表述出來。④闡釋法：有些題目要求結(jié)合自己的實際談理解看法，這要緊扣文章主旨和語段的中心意思去舉例子。

　　2、分析句子的作用

　　這類題一般選擇文段的中心句、祈使句、過渡句、總結(jié)句、照應(yīng)句、伏筆句以及揭示作者觀點、表達作者情感的議論句、抒情句等特殊句子來設(shè)題。如2006重慶中考試題：請分析第⑤段畫線句“其實在生活中，很多時候，我們就如那小小的蠶兒，經(jīng)常會陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地。”在文章結(jié)構(gòu)上的作用。這里就考查了過渡句的作用。

　　解答這類試題只要牢記這些特殊句子的作用，再結(jié)合原文來回答就可以了。如記敘文開頭句子的作用有：開篇點題、總領(lǐng)全文、引起下文、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考；記敘文中間句子的起承上啟下的過渡作用；記敘文結(jié)尾句子的作用有：篇末點題、總結(jié)全文、深化中心、首尾呼應(yīng)等。其他類型的如景物描寫的作用有：渲染氣氛、營造意境、烘托人物心情。單就人物描寫來說，又有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，這些描寫的獨特作用在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意積累，因為考試時都有可能涉及到。

　　總之，詞句理解題考點靈活多變，還要在應(yīng)試準備過程中多總結(jié)、多思考，以確保中考中此類試題能夠不失分。