上小學(xué)的時(shí)候，就聽老師們說要轉(zhuǎn)變教育形式，由應(yīng)式教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，什么德智體美勞全面發(fā)展？可是多少年都過去了，國家的教育形式改沒改呢？還不是老樣子，老師們只負(fù)責(zé)教堂上講課，幾乎每個(gè)學(xué)校的學(xué)生，都可以在上課聽老師這樣講，“你可以睡覺，可以看小書，但在我講課的時(shí)候不要說話”，說完后開始講課，講完后快步離開教室！國人骨子里的那股“只掃自家門前雪，莫管他人瓦止霜”的精神可謂是被這些老師們利用到了極至。當(dāng)然了，不能把這些加以全部的教師，還是有一部分老師是盡職盡責(zé)的，但這是微乎其微。

　　很喜歡看歐美的家庭片和情感片，在片中所賦予的人性的光輝讓人佩服，那種不向黑暗勢(shì)力低頭，勇于向黑暗勢(shì)力挑戰(zhàn)，人與人之間的信任和關(guān)懷，不禁讓國人感慨！為什么歐美的動(dòng)作片那么受歡迎呢？片中突出的正義感，勇于挑戰(zhàn)的精神，相信正義終能戰(zhàn)勝邪惡的力量讓人折服！情節(jié)簡(jiǎn)單，卻看得人心頭大爽！

　　到了國人電影里，人們之間關(guān)系就不再那么團(tuán)結(jié)，每個(gè)人是一個(gè)利益集團(tuán)，彼此爾虞我詐，暗自較勁，想的都是自我的利益。做任何一件事都必須考慮是否對(duì)已有利，如若無利，縱使群眾血流成河，也只是隔岸觀火！封建時(shí)期的《三國演義》啊，現(xiàn)代的《無間道》啊，講得都是國人的千百年來的心理！沒有那種為正義而戰(zhàn)的血性，有的只是維護(hù)自我利益的蠻橫！所以一個(gè)人如果為了自我利益而與別人爭(zhēng)吵會(huì)博得他人的贊同，而為了公眾利益而戰(zhàn)斗，成功了萬人景仰的神，失敗了就會(huì)成為大家的笑餅！

　　我們的教育落后于世界的大部分國家，連清華北大最多也只能算是二流大學(xué)！為什么黨和國家，不實(shí)行改革和革新呢？既然都知道應(yīng)試教育不好，那國家教育的部的那些吃人民供給的，每天都在做些什么呢？

　　現(xiàn)在別說是因材施教了，就單單這個(gè)“材”字，你就得花錢買了。學(xué)習(xí)報(bào)啊，補(bǔ)習(xí)班啊，等等不絕于耳，圖的就是個(gè)利，不知道大家感覺到?jīng)]，之前的教育是一種美德，已經(jīng)日趨為商業(yè)化了！

　　商業(yè)化的教學(xué)將是多麼可怕，會(huì)導(dǎo)致越來越多的貧窮的孩子，上不起學(xué)，差距也將愈來愈大。

　　教育部分是在吃干飯的？

　　就單單一個(gè)廣東貧困大學(xué)生就超過10萬，是想而知，將有多少人面臨輟學(xué)。

　　河南省聲稱，要確保70萬中小學(xué)生貧困生接受教育，他們是否將是下一代的新貧困大學(xué)生呢？

　　先不講這泱泱大國的教育。

　　如果中國的小孩子，拿著把剪刀，在剪自家的窗簾，除了處于溺愛之外。其他家長(zhǎng)肯定是破口大罵“死小孩。”

　　然而外國的呢，則是大部分的家長(zhǎng)夸自己的孩子很有裁縫的天分，鼓勵(lì)著他。

　　現(xiàn)在，學(xué)校都是公布學(xué)生平時(shí)考試的成績(jī)，排名什么的。甚至有的直接將排名靠后的同學(xué)名單直接貼出來，這是什么，這不是在激勵(lì)，是在迫害他們。

　　許多同學(xué)在讀英語時(shí)，有時(shí)會(huì)冒出一句“我們?yōu)槭裁匆�讀英語？”這句看似可笑的話，卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的問題。

　　有多少中等學(xué)生因?yàn)橛⒄Z這科目，而落下其他的學(xué)科，從而沒了信心再讀好書，因?yàn)橛⒄Z是主科！不讀不行！

　　在這些因?yàn)橛⒄Z科，而厭學(xué)的學(xué)生中，有多少其他潛力的學(xué)生？我不敢說大部分，但是總有吧。

　　我感覺應(yīng)該把英語科設(shè)為選修課，縱使有的學(xué)生英語讀得很好，有的都是啞巴英語，只會(huì)書面的而已，那有什么用呢？

　　說句笑話，那些翻譯家以后吃什么飯。

　　數(shù)學(xué)，許許多多的公式，等等，是用不上的，只是理論而已。卻偏偏要鉆來鉆去的，就像鉆牛角尖似的。有的教育學(xué)家說，讀數(shù)學(xué)是鍛煉思維，那為什么不想想韓寒說的話呢，開偵探小說課，更鍛煉思維能力。我們要學(xué)有所用。

　　偏科的學(xué)生，有的很有其他方面的才能。然而他們都倒在了大學(xué)要求全面的門檻……

　　全面！就是造成現(xiàn)在全面平庸的結(jié)果，幾乎沒有出類拔萃的人

　　我很喜歡，敬佩韓寒，他的行為就是在警告教育學(xué)家們，怪才也能成才，他的小說《三重門》諷刺著當(dāng)今的教育。但這也只是冰山一角。需要更多的人站出來！

　　一直說的，要素質(zhì)教育，素質(zhì)教育。可是，素質(zhì)教育，原來是在加重學(xué)生的書包，看看鄰居家的小孩，才三年級(jí)啊，那厚重的書包，掛在他那瘦小的肩膀上，望著他離去的背影，真的很感慨，中國教育這是OUIT了！

　　當(dāng)然了中國的教育也是有可取之處，但是可取與不可取的比例是多少？

　　中國的教育是不是要改革一番？

　　安溪縣龍門中學(xué)初三：沈安鵬

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