在此次汶川大地震中，有這樣一種“蠟炬成灰光不熄”的精神，一種在生死時(shí)刻一心想著學(xué)生的精神。

　　廢墟中，一名名叫向倩的女教師一手摟住一個(gè)學(xué)生，像母親緊緊護(hù)住孩子。她的身體已斷為兩節(jié)，臉部血肉模糊，面目全非，人們?cè)趺匆碴�不開(kāi)她死死摟住學(xué)生的雙手！原本，只需兩分鐘便可脫離險(xiǎn)境，然而當(dāng)她發(fā)現(xiàn)教室里仍有2個(gè)驚慌失措的學(xué)生時(shí)，她立馬奔了過(guò)去，一手摟一個(gè)，沖向門(mén)外，但頃刻間，她的花樣年華隨著房屋的轟然倒塌定格在了這一刻，定格在了她死死摟住學(xué)生的姿勢(shì)。

　　地動(dòng)山搖中，譚千秋老師張開(kāi)雙臂趴在課桌上，任磚瓦石墻砸在自己的胳膊上，頭上，腿上……全身上下霎時(shí)熱血漫散，但他咬著牙，拼盡全身的力氣緊緊撐住課桌，如同一只張開(kāi)雙翅死死護(hù)住小雞的母雞，在他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，譚老師緊緊抱住課桌的雙手已經(jīng)冰冷，但怎么也掰不開(kāi)，為了救出他身下的學(xué)生，人們含淚鋸掉了他的雙臂。他用災(zāi)難瞬間鑄成的造型，詮釋了千古師魂。