與07年、08年相比，09年北京中考語(yǔ)文試卷繼續(xù)維持基礎(chǔ)、積累、綜合、文言、現(xiàn)代文三大文體閱讀、作文六大板塊的結(jié)構(gòu)，但板塊內(nèi)部穩(wěn)中有變。具體說(shuō)來(lái)，在保持北京中考語(yǔ)文傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，09年中考語(yǔ)文試題題型設(shè)置上有著以下變化：

　　第一大題為考察基礎(chǔ)知識(shí)的“選擇題”，其中，取消了07年、08年中考的文學(xué)常識(shí)題，加強(qiáng)了漢字考察力度，在與08年只考字音的基礎(chǔ)上又增添了字形考察一題(或者叫做恢復(fù)使用07年字形考察題型)。即2題：選擇“選填漢字分析正確的一項(xiàng)”；3題由07年的選擇“對(duì)病句修改正確的項(xiàng)”、08年的選擇“對(duì)句中成語(yǔ)使用有誤分析不正確的項(xiàng)”，改變?yōu)?ldquo;兩個(gè)句子使用同一俗語(yǔ)都不正確的一組”，轉(zhuǎn)而考察學(xué)生對(duì)多義詞或俗語(yǔ)在具體語(yǔ)境下的使用的情況。

　　第三大題“綜合性學(xué)習(xí)”題，三個(gè)小題均有所變動(dòng)。其中，7題減去了表格信息提取題只保留一個(gè)文字信息該活題，；8題改“說(shuō)”為“續(xù)寫仿寫”。即由07年08年的考察學(xué)生在提供詞語(yǔ)圈定話題前提下的開場(chǎng)白發(fā)言內(nèi)容等口頭語(yǔ)說(shuō)的能力的考察，發(fā)展為續(xù)寫仿寫“與前一句語(yǔ)意相關(guān)、句式一致、字?jǐn)?shù)相等”的后一句話的書面語(yǔ)使用能力的考察；9題由07年、08年對(duì)所提供材料中不符合特定綜合性語(yǔ)文活動(dòng)主題要求的某兩個(gè)材料的舍棄，而上升為對(duì)考生關(guān)于特定語(yǔ)文活動(dòng)主題理解與表達(dá)能力的考查。其題型設(shè)置為：“學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備在宣傳周出一期以宣傳上海世博會(huì)為內(nèi)容的�？�。校刊編輯請(qǐng)你根據(jù)下面的材料，在專題�？�‘三言兩語(yǔ)話世博’里寫出你對(duì)上海世博會(huì)主題的理解。(不超過(guò)25個(gè)字)”。

　　第五大題“現(xiàn)代文閱讀”題，題型變化較為明顯。

　　先說(shuō)記敘文閱讀。09年記敘文閱讀題略有變動(dòng)。一個(gè)是以結(jié)構(gòu)題替代了內(nèi)容理解題，即14題，由07年08年的從內(nèi)容角度關(guān)注語(yǔ)句含義理解、文章作者思想感情理解或語(yǔ)句作用分析題，改變?yōu)?9年從結(jié)構(gòu)角度設(shè)題：“第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接上文所描寫的，引起了下文所描寫的”。這樣設(shè)題，難度降低了，對(duì)考生文章行文結(jié)構(gòu)方面的研究學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向卻更明確了，中考考查點(diǎn)分配也更全面更合理了。另一個(gè)是15題的語(yǔ)言賞析題，由08年圈定段落指定內(nèi)容的賞析而改變?yōu)閷W(xué)生自主在全文范圍內(nèi)“自選一句，作簡(jiǎn)要賞析”。這樣關(guān)注學(xué)生自我對(duì)文本語(yǔ)言的情感態(tài)度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)將是一個(gè)很好的導(dǎo)向。

　　再說(shuō)說(shuō)明文閱讀。09年說(shuō)明文閱讀題由以往07年08年設(shè)置三道題壓縮為今年的兩道。今年中考說(shuō)明文閱讀，根據(jù)所選文本說(shuō)明對(duì)象明確、說(shuō)明內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，一改07年08年中考說(shuō)明文閱讀中連續(xù)設(shè)置兩道題對(duì)考生說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、說(shuō)明內(nèi)容把握能力進(jìn)行考查的做法，09年變?yōu)橛涉溄宇}17題來(lái)替代此說(shuō)明內(nèi)容研究，而另外設(shè)置了一道說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的分析題(重點(diǎn)詞語(yǔ)作用題)，即16題：“結(jié)合第①段畫線據(jù)的內(nèi)容，說(shuō)出‘僅水產(chǎn)品一項(xiàng)’這幾個(gè)字不能刪去的兩個(gè)理由”。這其中的原因，除了今年說(shuō)明文選文淺顯易懂不好設(shè)置說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明層次甚至說(shuō)明方法的題以外，是不是可以看作是對(duì)以往中考說(shuō)明文設(shè)題過(guò)于集中、考查點(diǎn)分布不夠全面的一個(gè)糾正呢？

　　最后說(shuō)議論文閱讀。09年議論文閱讀題三個(gè)小題的題型均有所變動(dòng)。由于所選議論文閱讀材料《俯而學(xué)與仰而思》是一篇借“古人所說(shuō)的”一句頗有警示作用的話來(lái)闡明觀點(diǎn)的文章，所以本片議論文的第一道題不再設(shè)題為以往08年“本文的中心論點(diǎn)是什么”或者07年“本文是從那幾個(gè)方面來(lái)論證中心論點(diǎn)的”之類的題目，轉(zhuǎn)而設(shè)題為對(duì)文章論點(diǎn)的具體理解。即19題的“文中所說(shuō)的‘俯而學(xué)’與‘仰而思’分別指的是什么？”而20題由近年來(lái)北京中考議論文的特色題型“簡(jiǎn)要分析某段的論證過(guò)程”，改變?yōu)?ldquo;簡(jiǎn)要分析第③段中列舉趙括與司馬遷的例子個(gè)有什么作用？”這可以看作是議論文論證過(guò)程題的一個(gè)簡(jiǎn)化或者具體化。由理論上全面的繁瑣的分析議論文中某一段或某幾段的論證過(guò)程而簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)要分析×段中所使用正反兩個(gè)論據(jù)的作用，純粹是對(duì)原題型難度的一個(gè)降低。

　　第六大題作文題，09年題目設(shè)置為“并沒有結(jié)束”。這個(gè)半命題作文的題目的設(shè)置，較之07年的半命題作文“動(dòng)力來(lái)自”、08年的全命題作文“向前，向前，向前”，其命題變化，絕不僅僅表現(xiàn)在此題目補(bǔ)充內(nèi)容出現(xiàn)在前面的設(shè)題形式上和利用此半命題作文題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)“并”略設(shè)審題障礙上，筆者認(rèn)為09北京中考作文命題的變化，更表現(xiàn)在作文題目設(shè)置的開放性、思辨性、思想性和人文性上。從開放性上看，“并沒有結(jié)束”這個(gè)題目，內(nèi)容限制更少，選材會(huì)更加寬泛，內(nèi)容會(huì)更加平易近人；從思辨性上看，寫作思維更為活躍，更易于寫出新穎活潑的文章，思想性上，命題摒棄了說(shuō)教成分，立意更為自由，思想更加多元化；從人文性上看，更觀照中考考生也即初三畢業(yè)學(xué)生的生活實(shí)際，更關(guān)心他們心靈成長(zhǎng)。這樣的作文題目不僅會(huì)讓他們有所寫，還會(huì)讓他們有所思，有所悟。

　　最后說(shuō)09年北京中考語(yǔ)文試題的題量的變化更趨簡(jiǎn)化。09年整份語(yǔ)文試題命題總量從07年的23題，08年的22題，進(jìn)一步精簡(jiǎn)為今年的21題。這為一般考生在緊張的考場(chǎng)上完成所有考題，把自己實(shí)際應(yīng)有語(yǔ)文水平反映在考卷上提供了時(shí)間保證。

　　第二，命題側(cè)重點(diǎn)會(huì)更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。側(cè)重對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)閱讀知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的考察。一些靠死記硬背得分的題會(huì)逐步減少。所以復(fù)習(xí)迎考應(yīng)側(cè)重能力方面的提高性練習(xí)。包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中常用多音字、習(xí)慣性易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字、常用四字詞語(yǔ)及俗語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn)用能力提高性訓(xùn)練，更包括對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中概括信息能力、運(yùn)用一定語(yǔ)言形式簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地表達(dá)特定要求的能力練習(xí)，還包括文體閱讀中把握文體特點(diǎn)進(jìn)行多角度快速高效閱讀的能力訓(xùn)練，更包括作文的審題立意構(gòu)思行文能力的不斷演練。例如，09年作文題“并沒有結(jié)束”就暗含了對(duì)考生審題能力，思辨能力、擬題能力，以及選材、立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)全文等能力的考察。

　　第三，積累運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、及文言文閱讀題將繼續(xù)發(fā)揮傳承我們偉大民族優(yōu)秀民族文化的作用。建議廣大初三師生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要努力學(xué)習(xí)積累民族優(yōu)秀文化和優(yōu)秀思想，對(duì)聯(lián)等運(yùn)用一般修辭手法的語(yǔ)言形式要在揣摩的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。對(duì)古代有代表性的反映我們民族優(yōu)秀思想傳統(tǒng)文化的名家名篇要學(xué)好吃透。

　　第四，現(xiàn)代文體閱讀題選文將更加注重時(shí)代性、可讀性，三大文體閱讀題置會(huì)在把握文體特點(diǎn)基礎(chǔ)上，多方位出題考察。所以閱讀訓(xùn)練中應(yīng)引導(dǎo)初三學(xué)生從局部行文思路結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言含義作用，再到整體內(nèi)容思想感情理解感悟、寫法特點(diǎn)賞析，全面生動(dòng)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

　　第五，寫作題將繼續(xù)關(guān)注時(shí)代，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活個(gè)性體驗(yàn)和學(xué)生心靈成長(zhǎng)的實(shí)際需要。因此復(fù)習(xí)中多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和思考，并多選用一些具有開放性思辨性和人文性的好題目，來(lái)訓(xùn)練提高學(xué)生的審題、立意、選材、構(gòu)思、行文等寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生多寫些新穎深刻、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性色彩的好文章，來(lái)豐富自己中考備考的材料庫(kù)，以備中考考場(chǎng)上從容迎戰(zhàn)。