課前三分鐘，學(xué)校都強(qiáng)調(diào)上課老師站立于門前，學(xué)生則邊唱歌邊作課前準(zhǔn)備，這已成了學(xué)校師生的常規(guī)。然而，本人經(jīng)多年觀察實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這個(gè)常規(guī)收效甚微，究其原因：一、老師對(duì)站立于門前的含義僅僅理解為等打上課鈴。二、學(xué)生對(duì)唱歌，對(duì)課前準(zhǔn)備持無(wú)所謂的態(tài)度。而第二點(diǎn)則是教師特別是班主任本身就沒(méi)注重。長(zhǎng)此以往，使學(xué)生養(yǎng)成懈怠的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)。

　　多年來(lái)，本人均在努力探索課前三分鐘，究竟要怎樣才能使師生受益。因?yàn)橐惶谜n的成敗，課前三分鐘往往起著舉足輕重的作用。

　　在實(shí)際教學(xué)中，本人抓住小學(xué)生好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，打破課前三分鐘唱歌的制度，教師立門制度。

　　上課前，本人便早早地趕到教室，督促他們做好課前準(zhǔn)備，預(yù)備鈴響后，我不站在門前，而是跟同學(xué)們一道做律動(dòng)，以發(fā)展他們的協(xié)調(diào)能力。有時(shí)，我也教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，如手挽花、踮步，登山步等。有時(shí)，我又組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘百科知識(shí)搶答，有時(shí)，學(xué)生又可以自由三分鐘任哭、任笑，體會(huì)各自不同的心理，有時(shí)，學(xué)生又可以低頭撫桌假睡三分鐘，有時(shí)，學(xué)生們又可以跟我一起唱“卡拉OK”……總之，學(xué)生為了享受這神奇的三分鐘，他們總是一下課就急急作好準(zhǔn)備，又心切切地盼我上課。用他們的話說(shuō)，就是江老師每節(jié)課都有趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)，這樣做，使我不得不認(rèn)真?zhèn)湔n（包括課前三分鐘），因?yàn)槲也荒茏寣W(xué)生們失望，這樣做，更有利于讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)輕松輕松，以良好的心境上好課。

　　總之，我真心地希望每一個(gè)任課教師都不要白白地浪費(fèi)課前三分鐘，因?yàn)樗�是們這節(jié)能否成功的關(guān)鍵。