一忌審題片面，要把握主旨。

　　近年高考作文，大多為提供材料寫議論文�？忌�只能在材料提供的范圍選題論述。但因許多考生草草看題，淺“思”輒止；只重一點，忽視全面，使得所論述的問題與所給的材料的主旨(命題的意圖和要求)，超過材料的范圍或沒有涉及到有關(guān)材料，就容易犯片面性的錯誤。

　　例如1984年高考作文題，題目中的兩段對話，實際上是讓你介紹當(dāng)前作文教學(xué)中普遍存在而尚未解決的問題。你應(yīng)該從學(xué)生(你自己)寫作和老師教學(xué)兩個方面來談如何提高中學(xué)生寫作水平�？墒牵�不少考生卻不是這樣，僅僅談學(xué)生作文的艱苦，這就犯了片面性的毛病。又如，1996年高考作文《我更喜歡漫畫()》，可不少人寫成《我喜歡漫畫()》，忽略了“更”字，沒有對兩幅漫畫作比較分析，寫得再好，也只能得第三檔分。

　　二忌論題貪大，要準(zhǔn)確簡明新穎。

　　考試作文，文章的主旨由自己確定，千萬不要貪寬求大。“范圍大了，你一定講得不深入，不透徹”(王力《談?wù)剬懻撐摹?�？忌�一定要根據(jù)文章的主旨，選擇合適的角度展開論述。例如1997年高考作文題，有的自擬論題為《有付出才會有收獲》；有的考生自擬論題為《雷鋒精神永放光芒》。相比之下，前者恰當(dāng)可行；后者則大而無當(dāng)——即使你知識淵博，具有駕馭龐大題材的能力，也無法在考試時間內(nèi)“言之有理，持之以故”去完成自己的論證，至少寫不深刻。又如，1995年高考作文：有感于《鳥的評說》，自擬標(biāo)題有：《用一分為二的觀點看人》、《金無足赤》、《正人必先正己》、《牢騷太多防腸斷》，按這些觀點鮮明、蘊(yùn)含哲理的標(biāo)題行文，考生就能寫出有真情實感的好文章。

　　三忌下筆拉扯太遠(yuǎn)，要小巧俊美。

　　“良好的開端，是成功的一半。”這話足以說明文章開端的重要。從文章的本身來說，開篇是文章的“切入口”，是文章的臉面，宜緊扣題意，提出論點，一錘定音；從閱讀角度來說，開頭是閱讀老師首先接觸的部分，第一印象非常重要，影響最大。而許多考生一味貪大求全，人為地長出贅疣(開頭前有“籠蓋”)，此乃考試作文的一大通病。與此有關(guān)的連鎖反應(yīng)是“前面有余，而后面不足”；頭重腳輕或有頭無尾。常見議論文開頭的方法有；直接提出論點、間接提出論點、迂迥提出論點。如1998年高考作文《習(xí)慣》(議論文)的開頭：“一個人，總會形成許多習(xí)慣；一個社會，也有其習(xí)慣的思想意識和行為方式。那么，我們該如何對待這些各種各樣的習(xí)慣呢?我想，我們應(yīng)該敢于創(chuàng)新，不受習(xí)慣的約束。只有這樣，我們才能有所作為。”這個開頭，在一句分析之后，即用設(shè)問的修辭手法提出中心論點：“我們應(yīng)該敢于創(chuàng)新，不必受習(xí)慣的約束。”美如“鳳頭"!

　　四忌立意雷同，要獨僻蹊徑。

　　中學(xué)生寫文章時，常按求同思維(習(xí)慣思維)去進(jìn)行文章的立意，因而囿于陳規(guī)俗套，步于人后，很難出新。要想文章出新，在立意上與眾不同，方法之一就是運用逆向思維，對司空見慣的已成定論的事物或觀點“反過來想一想”，因思考方向不同，往往會有新穎獨到的發(fā)現(xiàn)，出奇制勝。例如1991年高考作文題《近墨者黑／近墨者未必黑》《任選一題)。大多數(shù)考生因為學(xué)了一點辨證法不約而同地選擇了第二種，寫法用例自然有雷同之處，給閱卷教師以味同嚼蠟的感覺，想得高分是很難的。而假若此時選擇第一種，由于所選論題與眾不同，已經(jīng)有了新意；接下分析、說理，由于“熟”而頭頭是道；最后逆向思維簡要分析少數(shù)人近墨不黑。文章就會新意迭出，豈不高一個分值?

　　五忌用例不當(dāng)，要擴(kuò)大幅射面。

　　事例是議論文的重要論據(jù)之一，典型而有力的論據(jù)具有無法替代的論證效果。但有些議論文雖然列舉了不少事例，可信度仍不強(qiáng)。原因之一就是選用的例子拘泥于一隅，不具有較大的代表性。一般說來，用作論據(jù)的事例應(yīng)注意古今結(jié)合、中外兼收，文理滲透——所有適合于說理范疇的，都可以作為擷取之例。這樣的論據(jù)才具有代表性。例如，1989年廣東高考作文《失敗是成功之母——由世界上第一輛火車跑不過馬車談起》的展開段：“其實只要我們回顧一下歷史便會發(fā)現(xiàn)，真正有成就的人，都是經(jīng)歷了失敗和挫折后才取得偉大的成績的。清代文學(xué)家蒲松齡落第之后，憤而著書，才寫出《聊齋志異》；著名化學(xué)家歐立希經(jīng)過六百零五次的失敗，才發(fā)明了藥物六O六。有“發(fā)明大王”之稱的愛迪生，一生發(fā)現(xiàn)了一千多件新產(chǎn)品。但每一個新發(fā)明的誕生，他都經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。在一次新發(fā)明的試驗過程中，他失敗了八千多次，但他仍然樂觀地說：“失敗也是我們所需要的，八千次失敗，起碼使我知道了有八千個辦法行不通。”由此可見，不經(jīng)失敗，便沒有成功的果實，害怕失敗是完全沒有必要的�；蛟S今天的失敗，正預(yù)示著明天的成功呢!”試想，如果作者僅用清一色的“進(jìn)口”例子，是令人難以信服的。

　　六忌“油水分離"，要深入論證。

　　相當(dāng)一部分中學(xué)生作文對所舉論據(jù)不知如何去分析，在舉出論據(jù)后就圈句號另列其它論據(jù)。當(dāng)堆砌了大量論據(jù)之后，便“由此可見”，從論據(jù)直接跳到論點，結(jié)果使議論文變?yōu)椤罢擖c+論據(jù)”。這類文章，觀點是觀點，例子是例子，油水分離，不能融為一體，怎么能有說服力呢?油水分離，常見的錯誤有：例而不議、引而不證。正確的做法是在列舉事例之后或引用經(jīng)典之后，依據(jù)論據(jù)的性質(zhì)，向論點的方向進(jìn)行分析：或揭示事實的要點，或揭示事例本身的因果聯(lián)系，或挖根追源，或假設(shè)推論，或比較分析。譬如毛澤東同志的《反對自由主義》一文，作者在列舉自由主義的十一種表現(xiàn)之后，便對自由主義的危害、來源、實質(zhì)一一作了剖析，步步深入，層層遞進(jìn)，令人信服。

　　七忌以敘代議，要敘得簡明。

　　有些考生在運用事例論證時，事例往往是生活的實錄或原材料的照抄照搬，甚至在敘述時盡情發(fā)揮，結(jié)果一篇800來字的文章，敘述卻占了大半篇幅，這就是“以敘代議”。它使一篇議論文面目全非，文體難辨!事實上，議論文引用的事例，不像記敘文那樣的要求形象生動、情節(jié)曲折。議論文的敘述力求抓住人物、事件的本質(zhì)特征或精神實質(zhì)，進(jìn)行高度概括與濃縮，做到簡明、干練。例如，1980年高考作文題是供料作文。試題上給的是一篇短文《畫蛋》，要求考生聯(lián)系自己的實際情況，寫一篇讀后感，題目是：《讀<畫蛋>有感》。某優(yōu)秀作文的開頭是：“人說‘名師出高徒’，這話實是不假。依我看原因有二：其一，是師之教有方；其二，是徒之學(xué)不怠。離開了這兩條，既稱不上‘名師’，也出不了‘高徒’。名畫家佛羅基奧手下出了一代宗師達(dá)·芬奇，便是很好的一例�！贝宋囊宦涔P，就把《畫蛋》的要點概括成一句成語“名師出高徒”，何等精當(dāng)。

　　八忌說理雜亂無章，要條理分明。

　　對于復(fù)雜的問題，這個問題沒有說清楚，就扯那個問題，那個問題沒有說清楚，又扯其它問題；有時把幾個問題放在一起，扯來扯去，沒有一個頭緒，沒有一個中心，沒有邏輯，叫人不知所云，令人莫名其妙。這一通病尤其表現(xiàn)在關(guān)系型的作文題中。例如1986年高考作文要求以《樹木·森林·氣候》為正標(biāo)題、副標(biāo)題自定作文，有不少考生就犯了這一毛病。寫作此題宜下筆一兩句話就要點清題目中三者的關(guān)系：樹木與森林之間屬于個體與整體的關(guān)系；森林與氣候之間屬于辨證統(tǒng)一的關(guān)系。然后把這三者的關(guān)系引申到“個體·群體·風(fēng)氣”上，重點逐層論述三者的關(guān)系；一是個人風(fēng)氣和群體風(fēng)氣的關(guān)系；二是群體和社會風(fēng)氣的關(guān)系；三是社會風(fēng)氣對個體和群體的影響。最后號召大家都來做一棵調(diào)節(jié)社會風(fēng)氣的樹木。這樣的文章，分層說理，條理清晰，怎么能不贏得閱卷老師的高分?

　　九忌遠(yuǎn)離生活，要貼近時代。

　　白居易曾說過：“文章合為時而著，歌詩合為事而作�！濒斞敢舱f過：“對于有害事物，立即給予反響或抗?fàn)��！蔽覀儗懽h論文一定把握時代的脈搏，選擇富有生活氣息和時代特點的材料，使文章富有新意。這就要求我們每天看報紙、讀時文、聽廣播、看電視、注意這個“時代”下的“事”。然而，事實上，由于受高考指揮棒的影響，學(xué)生閉目塞聽，宛如“套中人”。因此，他們寫議論文、論點平穩(wěn)、論據(jù)陳舊。例如寫先進(jìn)：老是雷峰；談奮進(jìn)：外有愛因斯坦，內(nèi)有陳景潤；議反腐，正有方志敏，反有劉青山。而那鮮活的徐虎、孔繁森、李素麗、王寶森、陳良宇等卻被輕易放過了。這樣舍“新”求“老”，又怎么能不使一天要閱上百份試卷的老師生厭呢?再如，1996年高考作文題：《我更喜歡漫畫（）》。很多考生由于不貼切時代生活；一味就兩幅畫揭示的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)進(jìn)行議論，而不能就畫的深刻命意去聯(lián)系相關(guān)的世態(tài)人情一一領(lǐng)導(dǎo)部門，該管的不管，不該管的管了；青年學(xué)生，該學(xué)的不學(xué)，不該學(xué)的學(xué)會了；獎懶罰勤等等。這樣的文章，其思想觀點與當(dāng)前的形勢不相吻合，文章立意平平，千人一面，怎么能得高分?

　　十忌結(jié)尾草率，要發(fā)人深思。

　　結(jié)尾的好壞可以影響一篇文章的好壞，一個精彩的結(jié)尾，可以使文章燦然增輝；一個低劣的結(jié)尾，可以讓全文黯然失色。好的結(jié)尾，或歸納總結(jié)，深化論點；或呼應(yīng)開頭，嚴(yán)謹(jǐn)慎密；或言簡意豐，給人以啟迪；或發(fā)出號召，催人奮進(jìn)；或引用格言，重申論點；或正反對照，優(yōu)劣自現(xiàn)；或筆勢雄健，發(fā)人深省。結(jié)尾在句式上以短句為主，整散結(jié)合，宜多用祈使句、反問句、陳述句和感嘆句。例如1997年高考優(yōu)秀作文《人字是支撐的結(jié)構(gòu)》一文的結(jié)尾：“付出不一定有回報；然而，沒有付出，絕沒有回報。伸出援助的手挽起來，是一個天；撐起來，就是高大的‘人’!”再如《該做!該做?》的結(jié)尾：“該做!該做!”這樣的結(jié)尾照應(yīng)文題，短小精悍，像“豹尾”。

　　高考作文質(zhì)量的好壞，受多種因素的制約。這種因素有知識上的，也有心理上的。上面談的十忌都是知識上的，務(wù)必請每位考生注意。

　　花香蜂自來，題好文一半

　　——議論文擬題求新方法

　　標(biāo)題是文章的“眼睛”，好的標(biāo)題會使文章生色，而拙劣平淡的標(biāo)題會沖淡文章的內(nèi)容。議論文的題目，或直接點明論點，或交代議論范圍，或引起人們注意，或令人深思警醒……許多同學(xué)寫議論文，擬題沒有新意，常見的模式是《小議……》、《……的啟示》、《讀……有感》、《由……說開去》等。標(biāo)題陳舊，似曾相識，則難免有些倒人胃口，甚至產(chǎn)生拒讀者于門外的后果。相反，如果標(biāo)題新穎，不同凡響，讓人一接觸標(biāo)題，就有迫不及待、非讀不可的感覺�！盎ㄏ惴渥詠�，題好文一半”，許多滿分的議論文，大都會有一個先聲奪人的標(biāo)題。那么我們應(yīng)該怎樣擬好議論文的題目題呢？總的說來擬題要求簡潔、生動、新穎、深刻、醒目。下面給同學(xué)們介紹幾種擬題方法：

　　一、引用名言警句、成語典故、電影片名、歌曲名等擬題。名言警句、成語典故、電影片名具有語句凝練，含義深刻，易懂好記的特點，直接引用以之為題，可以使文題典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，新穎生動。如：談知識重要的文章，可擬題為《知識就是力量》；談節(jié)儉的文章，可擬為《由儉入奢易，由奢入儉難》或《粒粒皆辛苦》；談環(huán)境影響的文章，可擬為《近墨者黑/近墨者未必黑》或《“孟母三遷”另解》；在以“靠”為話題的作文，某生擬題為《靠人靠天靠祖上，不算是好漢》，引用了華羅庚的詩句作題目，觀點鮮明，撼人心魄；談逆境的文章，可擬為《生于憂患，死于安樂》；談金錢的文章，可擬為《人生就是一件交易嗎?》；談自信的文章可擬為《自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里》；以“素質(zhì)教育”為話題，可擬為《救救孩子》（語出魯迅《狂人日記》）�！恫灰�和陌生人說話》、《莫讓浮云遮望眼》、《三更有夢書作枕》、《不拘一格降人才》、《只緣身在此山中》等都是用此法擬寫的好標(biāo)題。

　　二、仿寫、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞擬題。巧妙的仿寫、借用、改寫，可以使題目鮮活別致，新人眼目，具有很強(qiáng)的吸引力。如《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《付出未必有回報》，改寫歌詞“付出總有回報”；以“改變”為話題的作文，可擬題為《生于改變，死于頑固》，寫一篇議論文；談清正廉明的文章，某生擬題為《入淤泥而不染》，改寫《愛蓮說》中的詩句“出淤泥而不染”，一字之別，真可謂匠心獨具；《誠信所至，金石為開》改寫成語“精誠所至，金石為開”。《金錢誠可貴，誠信價更高》化用裴多菲的“生命誠可貴，愛情價更高”。此外，《若為人生故，誠信不可拋》、《要留奉獻(xiàn)滿乾坤》、《高高在“下”》、《問世間“名”為何物》、《尺有所短寸有所長》、《給“從諫如流”上把鎖》《誠信，愛你沒商量》、《誠信風(fēng)來滿眼春》、《愛是怎樣煉成的》《沒有“異想”，哪來“天開”》《拍賣我們的生涯》、《交友，讓我歡喜讓我憂》、《罰你沒商量》、《豈能因“財”施教》、《緣何前“腐”后繼》)，《吳良心病歷》、《好人一生平安》、《我心依舊》、《怎一個“情”字了得》、《近水樓臺“賢”得月》、《既“生”亮，何生“關(guān)張”》、《藝不驚人誓不休》《人生自古誰無“挫”》、《誠以養(yǎng)德，信以修身》等標(biāo)題無一不使人耳目一新。

　　三、巧用修辭手法擬題。根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，能使文題生動形象、精煉緊湊、含蓄雋永，能使文章錦上添花。事實上，文章的題目和內(nèi)容一樣，需要形象生動，有文采。運用修辭手法擬題可達(dá)到熠熠生輝的效果。如《理想的階梯》、《莫做“墻頭草”》、《痛苦是一筆財富》。某生擬了這樣一個題目《想象是創(chuàng)新的條件》，應(yīng)該說這是非常準(zhǔn)確的，但太呆板、沒有文采，若改為《想象是創(chuàng)新的翅膀》，運用比喻的修辭手法，效果就截然不同了。有的標(biāo)題，運用對比，是非分明，如《反對自私自利，提倡奉獻(xiàn)精神》；有的標(biāo)題，采用對偶，形式勻稱，如《想，要壯志凌云；干，要腳踏實地》；有的標(biāo)題，采用反問，加強(qiáng)語氣，如《祖?zhèn)鞯木秃妹?》；有的標(biāo)題，運用粘連，音韻和諧，如《“和平曲”里無和平》；有的標(biāo)題，運用雙關(guān)，詞在此，意在彼，如《救人與救心》；有的標(biāo)題，運用諧音，俏皮幽默，如《驗收?宴收?》；有的標(biāo)題運用頂真(《我為人人，人人為我》)；有的標(biāo)題運用諧音雙關(guān)(如《見義勇為與見義勇“圍”》)；有的標(biāo)題運用反語(如《教語文要學(xué)會“偷懶”》)別出心裁，韻味無窮�！段乙獙W(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可引用魯迅的話《救救孩子》作題；寫某地中小學(xué)廁所溢水嚴(yán)重的情況，可用《“水漫金山”留下的問題》作為標(biāo)題。用這種方法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂見。以“鼓勵”為話題，可巧用借代擬題：《人生需要掌聲》借“掌聲”代“鼓勵”，亮明觀點，又不與話題雷同�！堆矍巴�一水，筆下情各異》、《生命是一朵常開不敗的花》、《移植的記憶，創(chuàng)新的殺手》、《好讀書、讀好書、讀好書》《都是作弊惹的禍》、《留住我們的根》、《幸運是汗水的紅利》、《老實人總是吃虧嗎？》、《填鴨？引燃？》、《感情不是保險箱》、《躺著讀書，站著做人》、《大事不干，小事何成》等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。

　　四、運用數(shù)字、公式、定理擬題。運用數(shù)字、公式、定理和標(biāo)點移植入文章中作標(biāo)題。一改文題的古板單調(diào)，使之變化多樣，異彩紛呈，形象直觀，往往能吸引讀者的注意力，收到意想不到的效果。如某生在揭露應(yīng)試教育的弊端的文章中，擬題為《時間﹢汗水≠能力》；某生在談對學(xué)生管理的重要性文章中，擬題為《5﹢2﹦0》，其意是在學(xué)校的五天對學(xué)生管理好了，雙休日沒管理好，也是等于零。主張加強(qiáng)對學(xué)生雙休日的管理。又如有篇文章論述“成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強(qiáng)堡壘”，標(biāo)題是《W=X+Y+Z》(即愛因斯坦名言的數(shù)學(xué)公式W=X+Y+Z：W表示成功，X表示艱苦勞動，Y表示正確的方法，Z表示少說空話），別具一格。再如一篇談學(xué)習(xí)與體育鍛煉關(guān)系的文章標(biāo)題是《7+1>8》，7個小時的學(xué)習(xí)，加上1個小時體育鍛煉，比8個小時都用在學(xué)習(xí)上效果好得多。還有《從1+1+l=()談起》、《5+5=7》、《從三到萬》、《?和0》、《勤勞×高科技＝致富》、《成績≠素質(zhì)》、《生活--？？？》（“關(guān)注生活”話題，揭示生活充滿了新鮮，需要隨時關(guān)注）、《？+？+？=0》(說明真理越辯越明)、《助人為樂+悄悄走開=？》、《大事=小事+小事+……小事》等好標(biāo)題，一下能吸引讀者的眼睛。

　　五、逆向思維換個角度擬題。同學(xué)們寫文章要善于逆向思維，打破常人的思維模式，做到別出心裁，有個性。擬題更是如此，換個角度去思考，或許會“柳暗花明”，出奇制勝,吸引讀者。如《感謝你的敵人》，敵人本來令人憎恨。怎么還要感謝呢?原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。人類社會也是如此，真正促使你成功的常常是那些想置你于死地的敵人。這個題材也不新穎。但能在《現(xiàn)代女報》上發(fā)表，很大因素得力于標(biāo)題的新穎鮮活。又如《人生離不開自立》可改成《自立——人生的風(fēng)帆》，《談理解》可換成《搭起通向理解的五彩橋》，《走出自卑》可修飾為《天空中也有你的星座——走出自卑》。《名師未必出高徒》、《旁觀者未必清》、《近朱者未必赤》、《有錢就幸福嗎？》、《謙虛使人進(jìn)步嗎？》《好酒也怕巷子深》《倒過來試試》《吃一塹未必長一智》、《請珍惜你的痛苦》、《渴望檢查》、《不要金子》、《渴望是“窮人”》、《拍賣我們的生涯》等，都是用反常法制作的好標(biāo)題。

　　六、貼近時代擬題。要使標(biāo)題新穎，還要有濃厚的時代氣息，使人一看題目，就覺得春風(fēng)撲面，清新醉人。談連戰(zhàn)回大陸的文章，如以《此岸·彼岸·橋梁》為題，分析三者之間的關(guān)系，“此岸”是臺灣，“彼岸”是大陸，要想從此岸達(dá)到彼岸，必須通過連戰(zhàn)等人一代又一代艱苦奮斗這一“橋梁”。又如《8與發(fā)》、《雷鋒“出國”了》，《變味的掌聲》《真情不“下崗”》、《更新我們頭腦中的教育“軟件”》、《該出手時不出手》、《人類歷史上最偉大的工程——知識“拷貝”》、《中國人失去公德心了嗎？》、《把“意見”刻錄成光盤》、《朋友，請帶好你的“護(hù)照”》、《健美，健美，不健何美》、《打撈誠信》、《蕭灑+俏麗+氣派≠中學(xué)生》等出奇制勝。

　　題好文一半，無論是命題作文、材料作文，還是話題作文形式的議論文的擬題，必須根據(jù)實際情況，緊扣材料和要求，在準(zhǔn)確簡潔的前提下，力求生動形象、有創(chuàng)意，富有表現(xiàn)力，擬制出讓閱卷者一見傾心的標(biāo)題來。(冠華作文網(wǎng))

　　考前必讀：文貴簡潔

　　古人云：“意則期多，字則期少。”我們執(zhí)筆為之，應(yīng)力求做到以簡練簡約的文字，表達(dá)豐富深刻的思想。

　　文章簡潔，首先指文章要精煉。誠如茅盾先生所說：“成篇以后，要努力找出多余的字句來刪掉。用四個字夠了的地方，莫用五個字�！庇幸欢巍吨乒脑E》：“緊緊蒙張皮，密密釘上釘，天晴和落雨，打起一樣聲�！卑蠢碚f這四句話不算冗長，可有人認(rèn)為還不夠精煉，改為“緊緊蒙，密密釘，晴和雨，一樣聲�！钡�有人不滿意，再加刪改，壓縮為“緊蒙密釘，晴雨同聲�！边@樣改后，一目了然，言簡意豐。真是“惜墨如金”，叫人喝彩!

　　相反，有的文章則啰嗦冗長，令人生厭!相傳明朝刑部主事茹太素，他給朱元璋寫一份萬言書，建議朝廷要辦五件事情。朱元璋叫人誦讀，當(dāng)讀了6370字以后，還聽不出他究竟寫了什么(到7650字才講建議)。于是明太祖大發(fā)雷霆，當(dāng)即下旨將茹太索痛打五十大棍。明太祖說：“如果開門見山來寫，這五件事情，只要用500字即可說清，我打他，是因為他啰啰嗦嗦地寫了17000字�！奔僭O(shè)，茹太素只陳事實，不做繁文，不就免挨板子了嗎?

　　文貴簡潔，其次指文風(fēng)要樸素。魯迅在《作文秘訣》中提倡“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的“白描”。孫犁的《荷花淀》就是這種“白描式”作品的典范。譬如，文章抒情色彩濃郁，人物心理細(xì)膩，細(xì)節(jié)逼真，按常規(guī)很容易流于繁冗和華櫥�？勺髡邊s用簡潔樸素的對話，展示人物豐富的內(nèi)心世界。例：“今天你怎么回來這么晚?”看似乎平淡的一句話，卻有著憂慮、關(guān)切、責(zé)備和自豪等豐富的內(nèi)含，何等樸素?zé)o華、自然含蓄!與此相反，初學(xué)寫作者喜愛繁復(fù)的鋪排、華麗的詞藻、不必要的濫發(fā)議論、無意地抒發(fā)感情。這就是所謂的“無病呻吟”。

　　精煉和樸素，是文章簡潔的基本內(nèi)含，也是文體美的主要標(biāo)志之一，正因如此，古今中外一切優(yōu)秀的作家，無論是學(xué)者，還是政治家，在寫作時很注意錘煉詞句，使語言簡潔有力。列知幾在《史通》中強(qiáng)調(diào)行文要“文約而意豐，敘事之工者，以簡要為主”；魯迅特別強(qiáng)調(diào)“寫完后至少要看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”。毛澤東更是深惡痛絕繁文，曾經(jīng)把“空話，龜篇，言之無物”定為黨八股的第一大罪狀，發(fā)動全黨共討之。馬克思高度贊揚(yáng)“言簡意賅的句子，一經(jīng)了解，就能牢牢記住，變成口號，這冗長的論述所辦不到的�！笨傊�，這些名家偉人們不管他們的文筆風(fēng)格怎樣獨特，文學(xué)主張怎樣不同，所處國家地域怎樣迥異，但他們在什么是優(yōu)美的文體這點上有一個共識：文貴簡潔。

　　然而，有的中學(xué)生作文時，行文繁冗、啰嗦。譬如某生在文學(xué)評論《評新媳婦的心靈美》一文的開頭寫道：“對于美，不同的人有不同的看法。有的人追求的是華麗的衣著，漂亮的外表；而有的人追求的是品質(zhì)的高尚，心靈的美好。外表的美當(dāng)然是應(yīng)該講究的，但絕不是美的全部含意。人的美，主要應(yīng)該在心靈上�！边@不都是些與題無關(guān)的話嗎?

　　怎樣才能使文章簡潔呢?

　　首先，在內(nèi)容上力求表達(dá)準(zhǔn)確。寫文章時，一定要把主旨先想清楚，然后用畫眼的方法把意思表達(dá)出來，千萬不要匆忙下筆，說與中心無關(guān)的話。其次，要善于運用文學(xué)寫作通過個別反映一般的原理，選取典型材料，以一當(dāng)十。這樣，文章選用的材料不多，文章自然會顯得簡潔。第三，語言要凝練。它要求作者用每一個字，每一個詞，每一句話都該準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容，精煉地體現(xiàn)文意。這就要求作者在語言上反復(fù)錘煉，把可有可無的字和語句刪去。在這方面．我們得認(rèn)真揣摩和學(xué)習(xí)名家范文。