分析能力，是寫(xiě)好一篇文章的基本能力；尤其是高三學(xué)生，隨著身心不斷發(fā)展，文化知識(shí)水平的不斷提高，生活體檢日益豐富，社會(huì)視野逐漸擴(kuò)大，理應(yīng)具備較強(qiáng)的分析能力。檢驗(yàn)一篇高考作文的優(yōu)劣，標(biāo)準(zhǔn)固然很多，其中之一，還是要看考生對(duì)題目的理解是否準(zhǔn)確；對(duì)論題的分析是否透徹；對(duì)問(wèn)題的解剖是否具體；對(duì)觀點(diǎn)的論述是否獨(dú)到……總之，就是要看考生是否具有敏銳的分析眼光和分析能力。

　　事實(shí)證明，凡是一查卷高考作文，都體現(xiàn)了較高的分析水平；一些入檔低的作文，往往就是分析不準(zhǔn)、不透、不新所致。希望高三學(xué)生對(duì)此能引起高度重視。

　　分析，是高考作文的難點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)是有科學(xué)方法的。本系列講座緊扣這一難點(diǎn)，從六個(gè)方面作具體討論，以開(kāi)啟考生心智，幫助考生掌握巧妙方法，從而提高分析能力，順利通過(guò)高考作文大關(guān)。

　　一、分析原理及典型病例

　�。ㄒ唬┦裁词恰胺治觥�？

　　析，用斧頭“破木也”；分析，就是把一種事物，一問(wèn)題，一種，現(xiàn)象或一個(gè)概念，分解成若干個(gè)小的部分，然后找出這些部分的本質(zhì)屬性和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　分析，是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，也是解決問(wèn)題的方法。讀一篇文章，要對(duì)作答內(nèi)容加以分析，從而透徹掌握內(nèi)容，認(rèn)清內(nèi)容各部分之間的關(guān)系；寫(xiě)一篇文章同樣如此，起稿前要對(duì)作文題目進(jìn)行辨識(shí)，分析題旨；確定論題后，要對(duì)論題進(jìn)行思考，想一想該以哪幾方面來(lái)闡述為好……。例如寫(xiě)《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》這個(gè)題目，步少考生是按以下思路來(lái)寫(xiě)的：

　　開(kāi)頭：用幾句話解釋題意，表明自己態(tài)度——贊同。

　　題目：先天下之憂而憂主體：舉例論證：①文天祥②魯迅

　　后天下之樂(lè)而樂(lè)③秋瑾④杜甫

　　結(jié)尾：指出在當(dāng)前改革開(kāi)放的年代，也同樣需要這種“先憂后樂(lè)”的精神。照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)束全文。

　　按這個(gè)思路寫(xiě)，結(jié)構(gòu)是完整的；觀點(diǎn)是正確的；內(nèi)容也顯得比較充實(shí)；如果語(yǔ)言表達(dá)還可以，那么這樣的作文似乎也過(guò)得去了。但推敲一下，我們就會(huì)覺(jué)得，這樣的作文等同于做一個(gè)“表態(tài)”；觀點(diǎn)是別人，你只不過(guò)是表明了一種贊同意見(jiàn)而已；說(shuō)得難聽(tīng)一點(diǎn)，就是“人云亦云”，沒(méi)有自己的“思想”。這樣的作文是不可能上到一查卷的；如果語(yǔ)言還可以，至多上至二查卷偏下的檔次。

　　如果換作如下的思路，確立如下的寫(xiě)作要點(diǎn)，你看看有怎樣的區(qū)別：

　　開(kāi)頭：闡釋題意，表明基本態(tài)度。

　　題目：先天下之憂而憂①憂與樂(lè)的本質(zhì)內(nèi)涵是什么？

　　后天下之樂(lè)而樂(lè)主體：②先憂后樂(lè)與只樂(lè)不憂的本質(zhì)區(qū)別是什么？

　�、巯葢n后樂(lè)反映了怎樣的人生觀？

　�、苓@樣的人生觀在今天有何意義？

　�、葸@樣的人生觀在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)？

　　結(jié)尾：回扣開(kāi)頭，再次道明題旨。

　　區(qū)別就在于構(gòu)思者對(duì)文題，對(duì)觀點(diǎn)展開(kāi)了分析，五個(gè)小要點(diǎn)就是分析的結(jié)果，折射了構(gòu)思者的思想火花。按照這個(gè)思路成文，在內(nèi)容的深刻性上，顯然要比前一種思路強(qiáng)得多；多了一個(gè)層次的分?jǐn)?shù)顯然是有較大可能的。

　　我分析了多年高考作文，也分析了幾百篇高三學(xué)生平時(shí)寫(xiě)的作文，得出的結(jié)論是，以下幾種“病例”是比較典型的，希望你引以為鑒。

　�。ǘ�）“分析”病例舉隅

　　病例一：偏離題意，誤識(shí)主旨。

　　1996年全國(guó)高考作文題是給兩幅漫畫(huà)（畫(huà)題都是《截錯(cuò)了》），要求寫(xiě)議論文。漫畫(huà)內(nèi)容是：一幅給有六個(gè)手指（其中多長(zhǎng)了一個(gè)小手指）截肢，截去了大拇指；一幅給病腿截肢，誰(shuí)知截的竟是健康的腿，病腿仍然留著。題目要求是，請(qǐng)談?wù)勀囊环�更好。是說(shuō)截手指的一幅比截腿的一幅好，還是說(shuō)截腿的一幅比截手指的一幅好？由考生自定，只要言之成理，均可。然而，有一位考生卻說(shuō)：兩幅漫畫(huà)的內(nèi)容都十分深刻，抓住了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，均是優(yōu)秀之作。繼之在文中論述道：它們諷刺了社會(huì)生活中的腐敗現(xiàn)象，一些人當(dāng)了大官，利用手中權(quán)力貪污受賄，對(duì)之加以懲處，就好比截去大腿，好得很；一些人雖然只是一個(gè)小官，由于他為非作歹，對(duì)之加以嚴(yán)懲，也很有必要，好比截去小手指，同樣十分必要。

　　這位考生審題時(shí)，沒(méi)有分析嗎？不，他分析了，可是他沒(méi)有分析準(zhǔn)確，這要問(wèn)題是：①?zèng)]有明白兩幅漫畫(huà)的共同含義：主要與次要正確與錯(cuò)誤的關(guān)系；②沒(méi)有認(rèn)清題目要求：比較哪一幅更好。因此，盡管考生洋洋灑灑寫(xiě)成妙文，也必然落得一個(gè)“離題”之病。

　　病例二：分析偏至，不能全面把握。

　　有一道材料作文題是這樣的：

　　閱讀下邊寓言故事《哲學(xué)家和般夫的故事》，提煉觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇議論文——

　　哲學(xué)家和船夫在海上趕路。哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎？”船夫說(shuō)：“不懂。”哲學(xué)家說(shuō)：“那你失去了生命的三分之一�！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“你懂得哲學(xué)嗎？”般夫說(shuō)：“不懂�！闭軐W(xué)家激動(dòng)了，說(shuō)：“那你失去了生命的三分之二！”此時(shí)，海上起了狂風(fēng)，小船非常危險(xiǎn)。船夫問(wèn)哲學(xué)家：“先生，你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說(shuō)：“不會(huì)�！贝�夫嘲弄哲學(xué)家：“那你將要失去全部生命！”

　　有幾位同學(xué)分別提煉了如下觀點(diǎn)：

　�、儆斡颈葦�(shù)學(xué)、哲學(xué)更重要。

　　②生存是第一位的，知識(shí)是第二位的。

　　③要學(xué)會(huì)尊重別人。

　　如果分析了寓言的內(nèi)容，把握其本質(zhì)，你就會(huì)覺(jué)得，這三個(gè)觀點(diǎn)都錯(cuò)了。其實(shí)，數(shù)學(xué)、哲學(xué)、游泳都重要，三者各有所用；哲學(xué)家的錯(cuò)誤與般夫的錯(cuò)誤都是一樣的，即拿自己的優(yōu)勢(shì)去比別人的劣勢(shì)。因此，應(yīng)該提煉的觀點(diǎn)是：不要用自己的優(yōu)點(diǎn)去別人的短處。

　　病例三：雖然分析抓住了實(shí)質(zhì)，但不能一以貫之，不能緊扣一個(gè)中心展開(kāi)分析。

　　前半，上海市調(diào)生作文題是《我的財(cái)富》。這個(gè)題目考生普遍反映有話可寫(xiě)；大多數(shù)考生確實(shí)分析準(zhǔn)確，或從物質(zhì)上來(lái)說(shuō)“財(cái)富”，或從精神上來(lái)說(shuō)“財(cái)富”。不論是從物質(zhì)上講，還是從精神上講，分析的路子都是對(duì)的，所確立的觀點(diǎn)也是正確的。但是，有的考生雖然認(rèn)準(zhǔn)了“財(cái)富”的內(nèi)涵，分析抓住了實(shí)質(zhì)，但在展開(kāi)小要點(diǎn)時(shí)，逐步游離于中心話題之外，例如下邊一個(gè)根據(jù)原作整理的內(nèi)容提綱：

　　①我的財(cái)富是一本書(shū)——《鋼鐵是怎樣煉成的》

　�、谶@本名著對(duì)青少年有重要的教育意義

　　我的財(cái)富③一個(gè)人應(yīng)在艱難困苦中磨煉自己

　　④在生活中要學(xué)會(huì)忍耐。

　　⑤立志成才，要從小事做起。

　�、迍窬�惜取小年時(shí)。

　　應(yīng)該說(shuō)，①②③是都是對(duì)的，只要把第②點(diǎn)中的“青少年”改成“我”就可以了。④⑤⑥是三個(gè)彼此沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)，不宜聯(lián)系起來(lái)在一篇文章中論述，更不宜與①②③合在一起。主要病因是：在展開(kāi)話題，逐層分析時(shí)沒(méi)有考慮到要與開(kāi)頭所提的中心觀點(diǎn)一致起來(lái)；思考問(wèn)題信馬由韁，漫無(wú)邊際。顯然，據(jù)此寫(xiě)成的文章必然陷入內(nèi)言駁雜，觀點(diǎn)散亂的泥潭。

　　病倒四：在分析中偷換了概念。

　　有這樣一道材料作文題——

　　根據(jù)以下材料，提煉觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇議論文：

　　巴西足球運(yùn)動(dòng)員貝利一生踢進(jìn)了1200多個(gè)球，兩次榮獲“球王”的美稱(chēng)，使得民辦上無(wú)數(shù)球迷為之傾倒。然而，當(dāng)記者問(wèn)他哪個(gè)球踢得最精彩時(shí)，他毫不猶豫地回答：“下一個(gè)！”

　　一位同學(xué)寫(xiě)了這樣的開(kāi)頭——

　　貝利的話，風(fēng)趣幽默，道出了他成功的秘訣，提示出一個(gè)平凡而又深刻的道理：不滿(mǎn)現(xiàn)狀，不斷進(jìn)取，就能取得新的成功。古今中外，大凡在事業(yè)上有所建樹(shù)的人，都有不滿(mǎn)現(xiàn)狀，銳意改革的精神。毛澤東、周恩來(lái)年輕時(shí)，就是因?yàn)椴粷M(mǎn)現(xiàn)狀，才立下改造舊中國(guó)的宏偉志向，投身于革命斗爭(zhēng)，順導(dǎo)中國(guó)人民建立起新中國(guó)的……

　　上文由貝利的話引出的觀點(diǎn)，是正確的；由于沒(méi)有真正把握論點(diǎn)中的“不滿(mǎn)現(xiàn)狀”的內(nèi)涵，在繼續(xù)分析時(shí)，誤入歧途。論點(diǎn)中的“現(xiàn)狀”是指已經(jīng)取得的成績(jī)，達(dá)到的水平；而后文的“現(xiàn)狀”則是指腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；前一個(gè)“不滿(mǎn)”，是不滿(mǎn)足，后一個(gè)“不滿(mǎn)”是憎惡，痛恨。作者隨意偷換了概念，以致轉(zhuǎn)移了論題。

　　病例五：在分析中逐步縮小了論題。

　　一位同學(xué)的作文中有這樣一段話：

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要。語(yǔ)文學(xué)得好，對(duì)于學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科，提高思想認(rèn)識(shí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)，迅速成長(zhǎng)為又紅又專(zhuān)的人才，有著重要的作用。我們一定要下苦功夫，多讀一些文章，多掌握一點(diǎn)寫(xiě)作知識(shí)。學(xué)習(xí)方法就像過(guò)河的橋與船一樣。沒(méi)有橋與船就過(guò)不了河，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法就掌握不了知識(shí)。

　　上節(jié)文字共5句話。①②句講學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要；③句只講怎樣學(xué)語(yǔ)文，與①②句關(guān)聯(lián)不緊，偏離了話題；④⑤句講學(xué)習(xí)方法重要，屬于另一話題。由此可見(jiàn)，作者每分析一步，就縮小一次話題，并使話題漸漸偏移開(kāi)去。顯然，這也是一個(gè)不容輕視的失誤。

　　以上五種毛病是比較常見(jiàn)的，尤其是寫(xiě)作水平不高，分析能力較弱的同學(xué)容易犯的，專(zhuān)為指出，請(qǐng)務(wù)必留心。

　　下邊出三道題目，請(qǐng)分析。

　　練習(xí)一：指出下面語(yǔ)段分析的錯(cuò)誤并加以修改：

　　說(shuō)到聰明才智，人們常常會(huì)想到諸葛亮，他智慧超群，膽識(shí)過(guò)人，是一位卓越的政治家、軍事家�？墒怯捎趧谝菔д{(diào)，造成健康狀況不佳，死時(shí)才54歲，正是可以大展宏圖的年齡。杜甫因此哀嘆他：“余下空門(mén)三千客，辜負(fù)胸中百萬(wàn)兵。”可見(jiàn)只注意智育而忽視體育是要不得的。但話又要說(shuō)回來(lái)，生命的長(zhǎng)短也是相對(duì)而言的，碌碌無(wú)為，即使長(zhǎng)命百歲，又有多少意義呢？反不如短命的好。人生在世，只要活得有意義，生命長(zhǎng)短何足哉！

　�。ㄌ崾荆呵鞍氩糠终f(shuō)“忽視體育要不得”；后半部分說(shuō)“人生在世，只要活得有意義，生命長(zhǎng)短何足道哉”，分析偏離一個(gè)中心；應(yīng)把后半部分去掉，補(bǔ)充一個(gè)因忽視體育而造成了危害的實(shí)例。）

　　練習(xí)二：分析下邊的材料，提煉一個(gè)正確觀點(diǎn)：

　　覺(jué)悟

　�。ò突�斯坦寓言）

　　一只梅花鹿在泉水邊看著的自己的倒影。它看到自己的角是如此神氣，如此漂亮，不由得心花怒放。但是當(dāng)它看到自己細(xì)小的腿時(shí)，不由得嘆口氣說(shuō)：“真主給了我這么難看的腿，它真是和角不相稱(chēng)�。∷�使我這美麗的角大大遜色了�！�

　　梅花鹿正在思忖著，忽然來(lái)了一個(gè)獵人，梅花鹿趕緊逃走。它跑得飛快，獵人根據(jù)追不上。然而，跑不多遠(yuǎn)，梅花鹿來(lái)到叢林中，它的角被樹(shù)枝鉤住了，就這樣它被獵人捉到了。

　　這時(shí)，梅花鹿嘆息道：“唉，我是多么愚蠢��！我的角曾使我洋洋得意，然而也就是它使我落到獵人手里。我不喜歡我的腿，然而它卻可以把我解救出來(lái)�！�

　�。ㄌ崾荆翰荒莒o止地看問(wèn)題，要全面認(rèn)識(shí)事物在不同情境中存在的合理性）

　　練習(xí)三：讀下邊材料，按要求作文。

　　據(jù)報(bào)載，著名作家劉紹棠曾遇過(guò)這樣一件事，他在某地吃飯，有一位聲稱(chēng)“古今中外的一些名曲都會(huì)”的歌星女郎問(wèn)他想聽(tīng)什么歌，劉先生就點(diǎn)了中華人民共和國(guó)國(guó)，不料歌星頓時(shí)面紅耳赤，悄聲說(shuō)，國(guó)歌不會(huì)唱，請(qǐng)另點(diǎn)一首。

　　要求：1.假定你的同學(xué)喬言認(rèn)為歌星不會(huì)唱國(guó)歌不應(yīng)該，但請(qǐng)客人另點(diǎn)一首還是好的，你有不同意見(jiàn)。寫(xiě)出二人對(duì)話，不超過(guò)200字。要有適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)動(dòng)作描寫(xiě)。

　　2.根據(jù)材料所舉事件，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于500字的議論文，題目自擬。

　�。ㄌ崾荆孩偻瑢W(xué)喬言的看法不對(duì)，他忽略了最重要的一點(diǎn)；②提煉的觀點(diǎn)可以是：唱國(guó)歌是每個(gè)公民最基本的愛(ài)國(guó)品質(zhì)。）