閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　晉平公讓人造了一張琴，大弦、小弦全部一樣。讓師曠（名叫曠的樂師，古代著名音樂家）調(diào)弦校音。調(diào)了一整天，總是彈不出和諧的音調(diào)。晉平公責(zé)怪師曠。

　　師曠說：“琴，它的大弦好比是君主，小弦好比是臣子。大弦、小弦的作用不同，配合起來才能發(fā)出動(dòng)聽的聲音。不互相侵奪各自的職能，陰陽才能調(diào)和。現(xiàn)在您把弦都弄成一樣，那就失去它們應(yīng)有的職能了，這難道是樂師所能調(diào)好的嗎？”

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　一、審題

　　1、文以意先

　�。�1）研讀題干，明確要求

　　應(yīng)試作文有一個(gè)共同特點(diǎn)：不是你想寫什么就寫什么，而是要求你寫什么你才能寫什么。材料作文最基本的要求是：“自選角度，自擬題目．自選文體�！薄白赃x角度”，“自選”不是自由選．重要的是“角度”須從材料來，要求首先審讀分析材料，尋找角度；“自擬題目”，“自擬”也不是自由擬，“題目”須從角度來；“自選文體”，“或敘寫故事，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感情”要求的是寫自己最擅長的文體，而不是沒有文體的“四不像”。此外，材料作文往往還要求“聯(lián)系生活實(shí)際．結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受”，這是作文針對性、現(xiàn)實(shí)性、真情實(shí)感方面的基本要求，不聯(lián)系生活實(shí)際就產(chǎn)生不了作文激情，寫出的作文也缺乏現(xiàn)實(shí)意義。

　　(2)審讀材料，明確主題

　　材料作文中的材料則是作文觀點(diǎn)的重要載體，是寫作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關(guān)系。按余聞的話說，就是“題目中所供材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍�！保ㄓ嗦劇�2006年高考語文試題分析》）可見，正確審讀材料，仍然是新材料作文立意的關(guān)鍵。因此，讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或離題的現(xiàn)象．讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系。理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。

　　審讀材料，可從以下幾個(gè)方面人手：

　�、僬�取中心詞句法。主要用于內(nèi)容褒貶分明、中心比較明確的材料。即在認(rèn)真閱讀材料的基礎(chǔ)上．摘取材料中的中心句或能概括材料意義的提示性的語句作為材料立意的突破口。

　�、诒容^分析法。它是通過對材料中涉及的人物、行為以及結(jié)果等進(jìn)行細(xì)致的比較分析，歸納出材料主旨進(jìn)行立意的一種方法。通常，概括這類材料主題的方法是抓住中心事件，或?qū)Ρ确治霾煌�人物言行與結(jié)果的關(guān)系及根源，或?qū)Ρ确治鐾�一人物言行與結(jié)果的關(guān)系及根源，或?qū)Ρ确治霾煌�事件的�?jīng)過與結(jié)果的關(guān)系及根源．或?qū)Ρ确治鐾�一事件的�?jīng)過與結(jié)果的關(guān)系及根源等。

　　③寓意透視法。主要用于寓意型的材料。它往往以一篇童話、一則寓言故事、一首寓言詩等形式出現(xiàn)，它看似淺顯、生動(dòng)、幽默，卻含蓄、深刻、具有感染力。這類材料主旨隱藏在材料中。要把握這種隱蔽性、暗示性，揭示材料的寓意。必須認(rèn)真閱讀材料，善于從中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，由物及人(社會(huì))，挖掘其中的含義。

　　你來試一試：

　　閱讀下列文字，按要求作文。

　　螃蟹的責(zé)備

　　螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊�！斌π纷吡死习胩�，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子�！鼻嗤苷f：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”

　　全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　[題意分析]

　　這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場美麗的誤會(huì)，從某種程度上說青蛙的指點(diǎn)沒有問題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊�！边@個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們在構(gòu)思的時(shí)候可以分開從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

　　如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘η嗤艿囊庖娚�搬硬套，不從自己的�?shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。

　　如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因?yàn)樗�給別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說，那也屬于切合題意。

　　《師曠調(diào)琴》我們可從上文找重要句子，抓住“配合起來”“不互相侵奪各自的職能”“陰陽才能調(diào)和”“失去了它們應(yīng)有的職能了”的短語句子來理解，很快就確立起了中心：社會(huì)和諧，需要人們各司其職，各盡其責(zé)；互相配合；互利共贏；協(xié)調(diào)發(fā)展；講大局，才能構(gòu)建和諧社會(huì)；人盡其材，物盡其用……

　　2、巧婦找米下鍋――材料

　　①北宋文代武職；②身體各器官協(xié)調(diào)運(yùn)作；③球場上前鋒后衛(wèi)各司其職；④陰陽相合，還有如“螞蟻分工合作”“女子十二樂坊”“社會(huì)分工不同”等。

　　鄭曉龍作文素材來源

　�、僮匀唬虎诠沤裰型馊耸�；③格言。例：寫“誠信”，自然:信風(fēng)；燕子春來秋去；春華秋實(shí)。

　　人生:尾生抱柱；荊軻刺秦；重慶談判；“得黃金百斤，不如得季布一諾”一言既出，駟馬難追，百萬還款，紅心鴨蛋，教授剽竊,官僚腐敗……寫“默默奉獻(xiàn)”，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著；

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲；桃李不言，下自成蹊；捧著一顆心來，不帶半根草去（陶行知）；感動(dòng)中國人物，數(shù)年來默默贍養(yǎng)孤寡老人；中國母親；面子工程，作秀……

　　二、作文模式

　�、兕}目：材料的的中心語作標(biāo)題；

　�、谑锥危喝�行內(nèi)點(diǎn)明題目，開頭緣材料，生發(fā)解釋標(biāo)題。

　�、壑黧w段落：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段——麻雀雖小五臟俱全的那種，應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句（一定要回扣材料）。

　　例如材料：五十年代初，錢學(xué)森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時(shí)，立即給美國移民當(dāng)局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因?yàn)閷ξ覀儊碚f至關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時(shí)候，他一個(gè)人都足以抵得上五個(gè)現(xiàn)代加強(qiáng)機(jī)械師�！笨梢姡�知識(shí)就是力量。

　　例如：知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來的預(yù)見性。（分析句）史蒂芬?霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）

　　其他例子：“知羞恥成人”，一直都是仁人志士立身做人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和修身養(yǎng)性的重要法寶。清代學(xué)者朱起鳳年輕時(shí)在一家書院教書，因?yàn)闆]有弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯(cuò)判學(xué)生的作文，遭到眾人的奚落。他知羞恥而發(fā)憤圖強(qiáng)，潛心于詞語研究，編成了300多萬字的《辭通》，為漢語言文字的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。英國生物學(xué)家謝靈頓早年沾染惡習(xí)，在向一位女工求婚時(shí)，被姑娘一句“我寧愿跳進(jìn)泰晤士河里淹死，也不會(huì)嫁給你”的話深深刺痛，從此鉆研醫(yī)學(xué)和生物學(xué)，并最終在1932年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。所以說，知羞恥不僅是做人的基本，在某種意義上也是成就事業(yè)的起步。(《知羞恥成人》)

　　其他例子：人要學(xué)會(huì)感恩和寬恕。感恩是生命中婀娜的線條，銘記別人的賜予會(huì)使生命變得厚實(shí)而絢麗，寬恕是森林中的一縷陽光，葉縫中透過的溫暖會(huì)融化最寒冷的冰，化成水，成為滋潤生命的養(yǎng)料。

　　幼稚的孩子總是記著屁股上爸爸留下的“五指山”，卻忘記了寒風(fēng)中父親堅(jiān)實(shí)的臂膀?yàn)樽约簱踝〈坦堑睦滹L(fēng)。我曾經(jīng)就是這樣一個(gè)孩子，我用幼稚的語言傷害過父親愛我的心，當(dāng)我為父母的一點(diǎn)錯(cuò)誤而任性發(fā)脾氣的時(shí)候，感恩和寬容早在我的心中蕩然無存。

　　作為社會(huì)中的一員，唯有會(huì)感恩會(huì)寬恕，才能領(lǐng)會(huì)生命的真諦。在生命是河流中，我們記住的應(yīng)是同舟共濟(jì)，忘掉的應(yīng)是彼此不愉快的碰撞。（《感恩和寬恕》）

　�、芙Y(jié)尾段

　　04相信自己與聽取別人的意見

　　05出人意料和情理之中

　　06認(rèn)清客觀形勢，不盲目模仿他人

　　07出事了吧

　　08“抗震救災(zāi)”中延伸出堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、信念、生命、愛心、感恩等主題。

　　歷年高考作文實(shí)現(xiàn)了“文以載道”的目的，指導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀，所以好的結(jié)尾一定要?dú)w結(jié)到人生。

　　優(yōu)秀作文模式

　　幸福之花，開在感恩枝頭

　　落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這是花兒的感恩。

　　烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。

　　士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。

　　因?yàn)槎�得感恩，他們擁有了一顆金子般的心，因?yàn)槎�得感恩，他們�?chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。因?yàn)槎�得感恩，這世界才會(huì)如此美麗。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。

　　“忠則《出師表》孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報(bào)劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮七出祁山，巧計(jì)破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞�！俺鰩熌┙萆硐人�。長使英雄淚滿襟。是后人為他寫下的詩篇，為報(bào)當(dāng)年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個(gè)可憐的孩子長大成人，且名揚(yáng)四方，為官作宰是多少讀市人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當(dāng)這個(gè)機(jī)會(huì)真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗�知道“祖母無臣無以終余年”。在為官和報(bào)恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。

　　他們的感恩溫暖了自已，感動(dòng)了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。

　　感恩之心，是我們維系這個(gè)世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設(shè)想。

　　云南大學(xué)曾震驚一時(shí)的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時(shí)的性起讓四個(gè)年輕的生命就此終結(jié)，我不想說他的殘忍。我只想說，他真的不懂感恩。云南大學(xué)用知識(shí)培養(yǎng)他，而他卻便之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會(huì)白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學(xué)的同學(xué)情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會(huì)發(fā)生。當(dāng)感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里?

　　數(shù)十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩；荊軻賭命，是為報(bào)太子知遇之恩的感恩；袁隆平數(shù)十年專注研究雜交水稻，是為祖國的感恩。

　　懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。

　　人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。

　　標(biāo)題（中心句）：甘于寂寞

　　首段：在很多人的眼中，寂寞總是個(gè)貶義詞，人們躲避著孤獨(dú)、寂寞，追逐著熱鬧、輝煌，但是，我卻認(rèn)為，寂寞包含生命豐富的營養(yǎng)，我們應(yīng)該面對寂寞，體驗(yàn)寂寞，甘于寂寞。

　　主體段落：

　　寂寞能使心態(tài)平和。悶熱的天氣需要一陣?yán)滹L(fēng)，一場涼雨。浮躁的心需要飲一杯孤獨(dú)和寂寞的茶，讓心跳回復(fù)平穩(wěn)，心靈沉淀得凈潔澄明。“高速”的生活節(jié)奏，讓人步履匆匆，紛擾的世間萬象，使人眼花繚亂，功名利祿的喧噪，誘惑得人心率雜亂不整。這時(shí)，我們應(yīng)該暫時(shí)放慢腳步，左手拉著孤獨(dú),右手領(lǐng)著平淡,沉靜地走進(jìn)林間幽徑,獨(dú)自面對一處風(fēng)景,撥弄著其中的奧秘�；蛘吲菀槐�綠茶，靜坐在窗邊，放飛思緒，想一想“我是誰”，獨(dú)自回味一下逝去生命的酸甜，體會(huì)一下人生的意義。寂寞，會(huì)讓我們心態(tài)平靜如水，目光明亮如雪，讓生命返璞歸真。

　　寂寞能讓智慧閃光。寂寞，并不只是生存環(huán)境的孤獨(dú)和凄苦，不是在庭后花前月下孤獨(dú)的吟唱著一首悲涼的詞曲。環(huán)境的寂寞常常讓心靈更加豐盈。單調(diào)能清除意識(shí)的雜亂，理清思維方向，目光更加敏銳�！坝曛猩焦�落，燈下草蟲鳴”。牛頓聽到了從樹上落下的蘋果，他發(fā)現(xiàn)萬有引力；李白與清風(fēng)明月對飲，灑下一路長歌；曹雪芹聽著西山的蟲唱，數(shù)著飄落的紅葉，醞釀出不朽的《紅樓夢》。寂寞是雨后天空中掛著的一道彩虹，是人生路上的美麗風(fēng)景，甘于寂寞，會(huì)讓你變的睿智，變的聰慧，變的成熟。

　　寂寞能提升人生的境界。或許寂寞的人才懂寂寞的美。人生有熱鬧，有輝煌，但燦爛過后是寂寞，正是不同的感受豐滿了人生。寂寞中有孤獨(dú)，有消沉，有苦悶。但這正是這蟄伏的痛苦洗禮了自己的靈魂，在寂寞中參悟，在寂寞中堅(jiān)守，在寂寞中隱忍，在寂寞中磨礪著自己的靈魂，提升著生命的境界�！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，寂寞擦過的眼睛才能穿透浮云，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，經(jīng)過寂寞的錘煉的身軀，才有了鋼鐵般的意志。在寂寞中驀然回首，才看到生命的真諦，活出人生的意義。

　　結(jié)尾段（歸結(jié)到青少年人生）：

　　寂寞如隨行的影子，伴我左右，隨我終生。認(rèn)識(shí)寂寞，珍惜寂寞，不拒絕、虛度寂寞，人生會(huì)更加完美，生活才是一個(gè)完美的旅程。

　　優(yōu)秀例文：

　　自豪，我的祖國

　　我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)時(shí)刻：2008年5月12日14時(shí)28分。巨大的震動(dòng)裂開了祖國母親那美麗的面龐，這一時(shí)刻，時(shí)間凝固了，定格的是一張張恐懼的臉。地震，震傷了這個(gè)正在騰飛的古老民族，吸盡了她的淚水，扯牽了她的疼痛；然而，地震卻震不碎她的心靈，震不垮她的情懷……?

　　“人民的生命高于一切！”這是胡總書記和溫總理趕到災(zāi)區(qū)發(fā)出的第一聲號(hào)召。忘不了溫總理迎著風(fēng)雨、踏著泥濘趕到災(zāi)區(qū)時(shí)那焦急的眼神；忘不了他看到遇難學(xué)生的一排排書包時(shí)，含淚的雙眼；忘不了他帶病向人民子弟兵呼喊：“是人民養(yǎng)育了你們，你們看著辦！”忘不了他抱著失去雙親的災(zāi)區(qū)孤兒，堅(jiān)定地說：“一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下?去�！薄�…?這一切的一切，只因他把人民裝在心中。一位外國記者說：真不敢相信，那位站在瓦礫前雙手沾滿泥土的老人，竟是中華人民共和國的總理！溫總理，時(shí)刻牽掛人民、把人民利益放在首位的好總理，怎能不讓我為擁有這樣的領(lǐng)導(dǎo)人的祖國而自豪！?

　　一位母親，結(jié)束生命的姿勢令人不解，她雙膝跪地，像是在祈禱什么。等救援人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她的身軀已經(jīng)僵硬，卻好像在保護(hù)著什么。當(dāng)救援人員在她身下狹小的空間里，找到一個(gè)熟睡的嬰兒時(shí)，一切答案都明了了。醫(yī)護(hù)人員馬上打開嬰兒身上包裹的被褥，檢查孩子有沒有受傷，這時(shí)他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手機(jī)和一條已編好的信息：寶貝，如果你能活下來，一定要記住，媽媽愛你！這是怎樣的一位母親啊，在生命的最后一刻留下了如此溫暖的話語。擁有這樣的母親，叫我怎么能不為祖國而自豪！?

　　地震發(fā)生后，全國各地積極捐款捐物，有的志愿者甚至辭退工作親自到災(zāi)區(qū)幫助救援。學(xué)校的學(xué)生，工廠的工人，醫(yī)院的醫(yī)生護(hù)士，此刻都只有一個(gè)名字，那就是中國人！身邊的好多同學(xué)掀起捐款熱潮，踴躍為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)上綿薄之力，不惜掏出自己身上所有的零花錢；全國各地的采血站、移動(dòng)采血車的門外更是排起了長長的隊(duì)伍，在人們臉上，顯示出各種各樣的神情，但只有一種是它們所包含的共同含義：希望。全國各地的捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……不一樣的表達(dá)，同樣的愛心。擁有這樣的人民的祖國，叫我怎么能不為之自豪！?

　　地震，震碎了祖國的山河，卻震不斷祖國的意志和情懷。在大地震中，偉大祖國所涌現(xiàn)出的公仆情、人民情、親情、友情、師生情……融合成一股宏大的動(dòng)力，推動(dòng)著祖國勇敢地站起來，并繼續(xù)向前進(jìn)。這樣一個(gè)偉大的祖國，叫我怎么能不為之自豪！?

　　自豪啊，為我的祖國！?

　　名師點(diǎn)評：

　　?文章緊緊圍繞“為祖國自豪”這一論題，從三方面展開（分別展現(xiàn)“公仆情”“親情”及“人民情、同胞情”）。作者熟知地震災(zāi)害和抗震救災(zāi)中發(fā)生的一系列細(xì)節(jié)，筆下文章不僅思路清晰，而且內(nèi)容翔實(shí)，點(diǎn)與面有機(jī)結(jié)合�！皟�(nèi)容”項(xiàng)可得20分。結(jié)構(gòu)完整，字里行間融入了深情（如開頭一段的“地震，震傷了這個(gè)正在騰飛的古老民?族……?”以及下文的“這是怎樣的一位母親啊，在生命的最后一刻留下了如此溫暖的話語”等）；“叫我怎么能不為之自豪”一語反復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)了感染力�！氨磉_(dá)”項(xiàng)也得20分�！鞍l(fā)展等級”從“材料豐富”“文句有表現(xiàn)力”兩個(gè)點(diǎn)上計(jì)分，得20分。?

　　高考作文存在的一個(gè)普遍問題是內(nèi)容單薄，內(nèi)容單薄的主要原因是平時(shí)缺少甚至沒有積累。這個(gè)積累包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。像本文作者一樣，平時(shí)積累多，考場上自然會(huì)取之不盡、用之不竭，這樣內(nèi)容上就會(huì)呈現(xiàn)出“豐富”?的狀態(tài)。